左右教案

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1、《左右》教学设计一、教学内容第五单元“位置与顺序”二、教学目标1用生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。2认识“左右”的位置关系，理解其相对性。3通过探索活动，培养学生的实际观察能力、空间想像能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学准备铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀、练习本、多媒体课件。四、教学过程（一）谈话激趣，导入新课师：同学们，今天有那么多的老师来听课，就让我们用热烈的掌声来欢迎他们。师：刚才我们鼓掌用的是什么？生：我鼓掌用的是左手和右手。（评析用鼓掌来引入左、

2、右手，自然、不着痕迹。）师：对了，我们都有两只手，左手和右手，请举起你的右手（教师和学生站在同一方向举起右手）。你会用右手做哪些事情？生1:我会用右手拿筷子吃饭。生2:我会用右手写字。师：再举起你的左手，你会用左手做哪些事情生1:吃饭时我用左手端碗。生2:写字时用左手压本子。（评析把“左右”的认识与生活经验紧密结合在一起，有助于学生的理解，也有利于今后的记忆。）师：左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。请找一找自己身上还有这样的好朋友吗？生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿……师：刚才大家举了那么多有关左右的例子，这节课我们更进一步来认识：“左

3、右”（板书课题：左右）。（二）感知自身的“左右”1师生共同活动。伸出你的左手转一转，伸出你的右手转一转；举起你的左手，举起你的右手，拍一拍。2动作游戏。师：下面我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器，你们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又快又准。准备好了吗？开始！师：左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳朵，右手摸右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。左拍拍，右拍拍，左脚跳两下，右脚跳两下，左手拍右腿，右手拍左腿，前拍拍，后拍拍，上拍拍，下拍拍。（评析复习前面的“前后”“上下”结合自然。）1摆一摆。师：做完了游戏，我们再来活动一下双手，同桌合作

4、，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边、橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。（同桌合作完成。屏幕出示摆的顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。）师：你们摆的和屏幕上一样吗？摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？生：摆在最左边的是铅笔，摆在最右边的是小刀。2数一数。师：从左边数起，橡皮是第几个？生：从左边数起，橡皮是第2个。师：从右边数起，橡皮是第几个？生：从右边数起，橡皮是第4个。师：为什么同一块橡皮，排第几却不一样？生：因为数的方向不同，第一次是从

5、左边数起，第二次是从右边数起。师：原来同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同。3说一说。师：咱们一起来玩一个提问回答”的游戏。师：X>W学，尺子的左边有什么？尺子的右边有什么？生：尺子的左边有橡皮（铅笔），尺子的右边有铅笔盒（小刀）。师：学老师的样子，同桌进行互相提问题（互相回答）的游戏。4练一练。（1）按老师的指令做一做。师：把练习本放在数学书的下面，把尺子放在数学书的左边，把铅笔放在数学书的右（学生跟随老师的指令操作。）（2）说一说你相邻的同学是谁。生：我的左边是XX,我的右边是XX,我的前面是XX,我的后面是XX……（3）电脑出示课本P6

6、0情境图。师：你们愿意帮助淘气解决一个问题吗？星期天，淘气到同学家玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他，小明家住在几号房呢？生：小明住在7号房，因为7号房在淘气的左边。师：小东家住在三楼的右边，那小东家住几号房？生：小东住在9号房，因为9号房在淘气的右边。一：可见学会了左右，可以帮助大家解决生活中的一些问题。（四）体验左右”的相对性1想一想。请一个同学上讲台来，用右手拿着东西与下面的学生面对面站着，然后提出数学问题：这位同学拿着东西的手在你的左边还是右边？学生出现不同意见时，引导同桌同学进行讨论、实践和验证活动。得出结论：因为这个同学与我们

7、面对面，方向相反，所以这位同学举的右手和我们的右手方向也相反。2比一比。学生面对面一起举右手，一起举左手，看谁举得又对又快。3动动脑。课件创设生活情境，提出数学问题。（师：他们都是靠右边走的吗?）学生争执不下，指导学生自主探究，让学生分小组到楼梯上走一走。（评析①以图中人物为标准，判断其左、右位置，对一年级学生来说，有点难度，但此处教师通过让学生亲自体验，成功突破难点。②可在教室内模拟楼梯情境，否则课堂不好调控。）4教师小结。方向不同，判断时应把自己当作走路的人。我们不仅在上下楼时，而且平时在路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右边走，按次序走，以免发生

8、事故！（评析适时地对学生进彳T常识教育。）（五）解决问题，增强应用意识1说一说。你能用今天学的