中华民族到了最危险的时候 教学设计.doc

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1、第17课《中华民族到了最危险的时候》教学设计哈尔滨市第一五六中学校石召滨导入新课：（出示图片）提问：同学们，现在展现在你们面前的是我们校园生活中十分熟悉的场景，你能说出画面的活动形式吗？（升旗仪式）是的，这就是我们从学生时代开始，每周一清晨都举行庄严的升旗仪式仪式的场景。每当仰望绚丽的五星红旗伴随着激扬的国歌冉冉升起的时候，你们的心中升腾的是怎样的感觉？老师和同学们一样，此时的心中总有一份振奋和感动，我觉得我们祖国的国歌最振奋人心，它奏响的是时代的强音。在国歌中这样一句歌词：中华民族到了最危险的时候，每个人都被迫着发出最后的吼声。那么，我们的国歌诞生在什么样的历史背景下

2、，那时，中华民族曾面临着怎样空前的危机，这节课就让我们共同搭乘穿越时空的列车，组成一个历史考察团，回眸体验20世纪30年代我们民族艰难跋涉的历程，寻找点燃民族复兴希望的火种。（板书：第17课《中华民族到了最危险的时候》）首先，老师请一名同学根据屏幕提示，说明本次考察活动的目标和要求。考察活动规则：全班同学共同组成“20世纪30年代中国社会历史”考察团，以小组为单位，以教材为资源，乘坐时空列车，先后到沈阳、北平、西安等地考察见证“九一八”事变、西安事变等历史事件的真相；了解30年代日军对华侵略的过程和中国抗日民族统一战线形成的经过，体验我们的国歌《义勇军进行曲》诞生的历史

3、背景和影响，感受这首民族战歌蕴含的精神力量。考察过程中完成考察报告单，结束后撰写考察心语，根据在考察中的表现，评选最佳考察团员和最佳考察小组。好，现在我们分组，出发。新课探究：一、“九．一八”事变现在，我们的时空列车抵达了本次考察活动的第一站：辽宁沈阳。这是一个落叶成金的秋天，然而城市的上空却在夜色中弥漫着浓浓的火药气息，此时是公历1931年9月18日晚10点20分，即将爆发的一个历史性事件将决定我们民族的命运。活动一：观看纪录片完成考察报告单。现在，就让我们将记忆的镜头瞄准沈阳城北的柳条湖铁路，让我们透过胶片来见证历史的真相。（播放“九一八事变”纪录片。）请同学们在认

4、真关注这一事件的同时，注重提炼历史信息和细节，老师为大家设计了这份“考察报告单”，我们看一看哪个小组的第一项考察任务完成的最出色。附：“九.一八事变考察报告单”事件名称时间地点经过结果九一八事变1931.9.18夜沈阳日军炸毁柳条湖铁路，并以此为借口，进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。日军攻占沈阳活动二：指导阅读回答问题。当我们亲自见证了这个历史过程后，结合我们学过的历史知识，我想请同学们思考：日本为什么发动“九一八事变”？这是不是一次意外事件？（课件出示“田中奏折”），结合材料讨论，分析指出：“九.一八”事变是日本蓄谋已久的，它仅仅是日寇阴谋侵略全中国计划的开端。此时

5、，面对日本帝国主义的侵略，作为一个有良心和责任感的中国人，我们应该怎样做？（学生回答：抵抗侵略，保家卫国）而主持政局的蒋介石政府对本次事件的态度又如何呢？请大家结合教材和我们刚刚得到的这份《蒋介石致张学良密电》（课件显示）进行分析。（学生回答：采取不抵抗方针，）5那么蒋介石的不抵抗政策导致了怎样的后果？（东北军尽数撤入关内，日军如入无人之境），下面我请一位同学通过《东北三省沦亡形势图》（课件显示），向大家具体详细的介绍日军东北主要城市沦亡的时间。学生回答：1931.9，沈阳—长春1931.11，齐齐哈尔；1932.1，锦州；1932.2，哈尔滨。（课件显示日军占领东北三

6、省的相关图片）活动三：设置教学情境，分析九一八事变的影响。就这样，九.一八事变爆发后不到半年，我们的故乡东北三省100多万平方公里的锦绣河山，全部沦于敌手，3000万同胞在日军的铁蹄下，受尽欺压凌辱。请同学们看这几幅图片，真实的记录了日寇的侵略罪行。（简单介绍图片内容，引导学生对日寇的侵略暴行有直观真切的认识。）你还了解日寇在东北犯下的哪些罪行？（731细菌部队，实行人体试验，违背人道主义和战争规则，禽兽不如。）九.一八事变，是我们民族面临空前严重的民族危机的开端，此时，中华民族到了最危险的时候，所以9月18日作为国耻日被我们中华民族的后代子孙永远铭刻在心中。在我们东北

7、的很多城市，也包括我们的故乡哈尔滨，在每年的9月18日都会拉响这样的防空警报，通过长鸣的警笛提醒我们勿忘国耻，居安思危。活动四：小组活动，讲述抗战故事。九.一八事变后，国难当头，富有民族感和爱国心的中国人民是不甘心作亡国奴的，中国共产党也致电国民政府要求“停止内战，共同抗日”，这个主张也成为一切爱国人士的共同要求。中华民族开始了局部抗战。现在展现在同学们面前的是东北抗联的领袖和英烈，他们的名字永远铭刻在历史的丰碑上。请你选择你了解的人物，简单讲述他的抗日故事。1．抗日义勇军，马占山，“嫩江大桥之战”，面对强敌，奋勇抵抗，不怕牺牲的英雄气概