小活动玩出大智慧

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1、小活动玩出大智慧【摘要】户外体育活动在很大的程度上弥补了体育课、早操的不足，它能充分考虑到幼儿的兴趣、爱好、能力水平，给幼儿更多自由的机会。但在活动中，笔者发现，幼儿的自由毕竟很有限，教师对活动的控制还是多了一些。为此我园结合园本课题研究，将户外体育活动与民间游戏相结合，开辟了户外体育活动的新局面。【关键词】户外体育活动民间游戏材料活动量在户外活动场地上，目光常常被孩子活跃的身影所“牵制”，他们兴奋地穿梭于同学之间，尽情地享受体育运动带来的无限快乐！看着这些不由地想到，游戏是孩子的生命中迸发的激情，进而体悟理解了《

2、幼儿园教育指导纲要》中提及的“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”的含义。孩子们是热爱体育活动的，那是他们的自由与权利。但是，我们也不能回避幼儿园在开展户外体育活动时的顾虑，如担心他们在奔跑活动中受伤等。但难道就这样剥夺了孩子们参与户外体育活动的权利吗？显然不行！为此，在我的幼儿园，我们参照幼儿园的实际水平，将户外体育活动和幼儿园当前进行的课题有机融合，因地制宜地创设条件，将户外体育活动与民间体育游戏相结合，形成更具有多元发展的特色户外体育活动，从而促

3、进师幼参与的有效性。一、“筛选”——选择适宜的活动内容1.在户外体育活动中渗入民间体育游戏活动。民间体育游戏来源于民间的现实生活，具有浅显性、趣味性、综合性等特点。我们遵循“安全、卫生、有趣”的原则，对游戏中的不利因素加以舍取、改编，结合幼儿的年龄特征和兴趣，大胆改进，取其精华融入户外体育活动。例如我园分年级组在户外体育活动中增添了以下一些民间体育游戏：大班有清兵捉强盗、“瞎子”摸“拐子”、种西瓜等；中班有炒黄豆、跳房子、猫捉老鼠等；小班有拉大锯、木头人、关小牛等。这样一来，很大程度上丰富了幼儿户外体育活动的内容，

4、激发了师幼参与活动的兴趣。2.多样的自制体育玩具丰富了户外体育活动。让我久久不能释怀的还是张家港后塍幼儿园的那次观摩：在走廊上随处可见的体育玩具不是花钱买来的，都是教师和孩子、家长共同利用一些“廉价”的废弃物品自制的。虽然那些玩具比不上买来的花哨、美观，但在儿童的世界里有时候一块小石子胜过一辆小汽车。当然在具体制作过程中，必须兼顾“安全、实用”原则，尽可能给孩子提供丰富的户外体育玩具。例如，制作投掷玩具时，有的老师利用小饮料瓶剪成的“花瓣”状作为飞碟使用，但它在空中旋转的过程中存在着安全隐患，这样的玩具就不符合安全

5、标准，我园就要求教师进行相应的改进，用即时贴做好一些尖角的处理，规定好幼儿使用区域的设置等等。二、“环境”——潜移默化的影响《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效的促进幼儿的发展。”为此，我们做了以下的尝试：1.热闹的环境，召唤幼儿参与的激情。为了让幼儿以积极的状态参与户外体育活动，并感受到民间体育游戏的趣味，从而去悦纳这种户外体育游戏模式，我们在每个班级环境中，专门开辟出一方“民间游戏”专栏，教师通过图文并茂的方式，将一些游戏的来源、玩法等推广给孩子。在布置这些环境过程中，教师选择

6、了一些有“民族”韵味的“中国红”色系材料来进行装饰，从而激发幼儿参与游戏的欲望。2.细腻的常规，引领幼儿感悟游戏的规则。为了确保活动更好地开展，老师建立了相应的户外体育活动常规，如户外活动安排表，具体安排了各班活动的时间、地点。同时，借助图文并茂的规则提醒，帮助幼儿建立游戏活动的常规，也为教师专业指导户外活动提供了方便。三、“推敲”——追逐体育活动的有效性1.增加户外体育活动的趣味性。①设置角色。在开展自制体育玩具中，我们常常根据教学任务、内容的要求，让幼儿扮演角色来更好地完成教学目标。例如，大班“炸碉堡”、小班“

7、蚂蚁搬豆”等活动中，幼儿分别扮演解放军、小蚂蚁等角色。②情节激趣。情节的出现可以让原本乏味的活动充满生机与活力，让幼儿在情境的渲染下，情不自禁地融入户外游戏中，从而通过幼儿的参与，激发户外体育活动的教育效用。例如，大班自制体育玩具“玩竹梯”活动中，活动的主要内容是三人合作玩竹梯，培养幼儿的平衡和合作的能力。③竞赛激励。在中大班的体育活动中，我们较多地采用了竞赛的方法。如民间游戏“两人三足”、自制玩具“飞碟”等等，一般在幼儿经过练习，掌握了一定的技能之后，可就某一单项动作进行竞赛激励，也可以综合多项内容，组合之后进行

8、竞赛，这往往会成为整个活动的高潮部分。2.合理地安排幼儿的活动量。活动量的大小，直接影响着锻炼的效果。教师在组织幼儿体育活动时，需注意通过调整影响活动量的因素，合理安排活动量。例如，玩民间游戏“猫捉老鼠”时，当“老鼠”和“猫”的幼儿一直处于追逐、奔跑、躲闪的运动状态，而当“老鼠笼”的幼儿则处于站立状态，两者的活动量相差悬殊。那么，教师需注意观察，对角色的分配