大学语文复习提纲(新)

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1、大学语文练习题第一篇《大同》一、选择题1．《大同》一文选自是(　　)。A.《论语》　　　　B.《孟子》C.《礼记》　　　　D.《尚书》2．孔子认为“大同”、“小康”二者最本质的区别是（　　）。A．物质文明建设B．精神文明建设C．人事制度D．所有制形式3.《礼记》所代表的思想体系属于()。A.儒家B.道家C.法家D.墨家4.提出“大同”理想的人是()。A.庄子B.孔子C.梁启超D.孙中山二、填空题1.《大同》：“昔者仲尼与于蜡宾,事毕,出游于观之上。”句中“观”指宗庙门外两旁的高建筑物,读音是___。2.“昔者仲尼与于蜡

2、宾”。句中“与”读音，意思是；“蜡”读音，意思是。3.“矜寡孤独废疾者皆有所养。”中“矜”的意思是同“”，是的人。“独”的意思是。4.“城郭沟池以为固。”中“固”的意思是。三、翻译题1．大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。答：大道实行的时代，天下是公有的。选拔贤明的人，推举能干的人，讲求诚信，修习亲睦。2．货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。答：反对把财物弃置于地的浪费行为，但并非据为己有；在共同劳动中以不出力或少出力为耻，却没有“多得”的念头。3.使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾

3、者皆有所养。答：使天下的老人都有善终，使壮年人都有用武之地，使孩子们都能健康成长。老而无妻、老而无夫、幼而无父、老而无子以及身有残疾的人都能得到供养。四、论述题1．概述大同社会和小康社会的社会特征。“大同”社会同与它相对应的“小康”社会相比较，有以下几个特色：一、“天下为公”，天下是天下人之天下，为天下人所共有，不像小康社会那样为一姓所私有；二、“选贤与能”，管理天下的人是天下人公选出来的，且“贤”而且“能”，不像小康社会那样“大人世及以为礼”，以至桀、纣那样的暴虐之徒亦可君临天下；三、17“爱无差等”，生活在这个“大

4、同世界”的人，都有极高的道德思想，有着“爱无差等”的“兼爱”精神，不像“小康”社会那样“各亲其亲，各子其子”；四、“没有私产，各尽其能”，这儿的人们没有私产，各尽其能，都能过着幸福美满的生活，不像小康社会那样“设制度”、“立田里”；五、“社会安定，没有战争”因为大同社会没有私有财产，于是阴谋诡计就断了门路，抢劫偷窃作乱害人的事情也不会发生，甚至大门只要从外面合上即可，用不着关闭，不像小康社会那样常常“谋作兵起”，要用仁、义、礼、信等封建道德来巩固封建秩序，甚至“城郭沟池以为固”……2．大同社会同陶渊明描绘的那个“世外桃

5、源”有何相似之处？答：这是一道开放性的题。“世外桃源”的境界显然是根据“大同”社会的体制构想出来的，是艺术地再现“大同”社会的生活风貌。要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因为受到全社会的关爱，生活极其幸福，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所养”了（由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人也同样受到社会的照顾）。还可以提出问题，引导学生进行讨论，例如：你对“桃源”中社会的整体印象是什么？从渔人在村中受到热情接待一事你看到了什么？用分组

6、讨论的形式最好，使人人都有发言的机会；不同的意见都可以讲出来，不搞统一答案。年代3．阅读《墨子·尚同》，跟《大同》作比较研究，与同学讨论或撰写一篇诸如《墨家尚同思想与儒家大同思想的比较》之类的文章。或选读《老子》、《庄子》、《韩非子》等先秦诸子的著作，归纳他们的社会理想。答：(1)《墨子》的“同”是“同一”的意思，《礼运》的“同”是“和同”的意思，二者的内涵不一样。(2)由此可见墨家的政治理想是不争、去乱。儒家的社会理想是大公无私。(3)墨家要求民众以贤人、君主为服从的标准，人类又以上天为服从的标准。《墨子·经上》云：

7、“同，异而俱于之一也。……同，重体，合类。”墨家之“同”消除了类别和界限。儒家要求人们自觉地遵守道德，其次服从礼义刑法。五、背诵课文第二段第二篇《七月》一、选择题1．《诗经》不计有目无辞的6篇笙诗，诗篇共有()。A．305篇B．300篇C．350篇D．298篇2．《诗经》风诗中最长的作品是()。A．《生民》B．《七月》C．《氓》D．《大明》3．《七月》反映的是（）的历史。A．夏民族B．商民族C．周民族D．原始社会4．“王月斯螽动股，六月莎鸡振羽。”“莎鸡”是（）。17A．公鸡B．蝉C．蝗虫D．纺织娘5．一般认为，《诗经

8、》分为风、雅、颂三部分的依据是（）。A．内容B．地区C．音乐D．作者二、填空题1．《诗经》收集了西周至五百多年间的作品。2．《诗经》的体制，可分为、、颂。3．《诗经》中的“雅”，又分为和。4．《诗经》农事诗中最优秀的一篇是。5．《七月》全诗以为序，深刻而逼真地反映了西周农人的生活状况。6.《诗经》的表现手法，前人总结概括为，它们和