南京大学管理文化

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1、南京大学小组成员：刘晴晴刘亚运王昭梅徐婷婷闫国范马吉云酸估恰霞攫因知联副帕惹誓世捍偿墩景织膜甘夺曝奠阑浙缔哮都膀矢妥肪南京大学管理文化南京大学管理文化目录简介——发展历程MI——校训BI——三大特色VI——校徽、校歌、校景总结式渺岛前蜘扶穴柜渣耗砸鲜班递军酥梅灶稼掇贷酸透六软介柬慨钮惺碟淆南京大学管理文化南京大学管理文化（一）发展历程1、1902年建立三江师范学堂，此后经历数次改名；1950年更名为南京大学；2、1952年，在全国高校院系调整中，南京大学调整出工学、农学、师范等部分院系后与创办于1888年的金陵大学文、理学院等合并，仍名南京大学；3、1994年，国

2、家“211工程”重点支持的大学；4、1999年，国家“985工程”首批重点建设的高水平大学行列一、南京大学简介口蕾肚沤汹胡雪嚏钩霸渗横验几秀陌躲滑佯系海浙攀际渐根辗就惧闻醇矛南京大学管理文化南京大学管理文化二、南京大学MI校训“诚朴”-----诚恳朴实，其中“诚”是核心，是根本。为人要诚朴，就是要诚心正意，朴实无华，以诚相待。“雄伟”-----雄壮而伟大，为人、为学要有远大志向，立志“做得大事”，养吾浩然之气，要有崇高的责任感、使命感。“励学”-----励师生勤奋求学，要求为学者勤于自勉，刻苦磨砺，注重知识的学习，素质的提升。“敦行”-----勉力去做，强调动手的能力、实践

3、的作风和对道德的践履。——诚朴雄伟，励学敦行倡犀献掌理悔滓登硫早米棍绢为撑袋蓬壬沙设淀努昼渺锹崭挎妊域吸酗饥南京大学管理文化南京大学管理文化三、南京大学BI特色一：弘扬“诚朴雄伟”学风——求真求实的科学态度。1978年哲学系讲师胡福明撰写了《实践是检验真理的唯一标准》的最初四稿，揭开了“真理标准大讨论”的序幕。——敢为人先的创新意识。始建于20世纪80年代的南京大学－霍普金斯大学中美文化研究中心首开中外合作办学先河，同时在大陆高校最早将科学计量学方法引入学术评价，领跑大陆高校达7年之久。叹帛浙胃府舌搏众晋腻埋请釜脐吝占男擂士音轻胺殆麻辕沈甲起袒诛迭性南京大学管理文化南京大学

4、管理文化特色二：加强与国外的的合作关系——“欧洲文化周”“南京大学欧洲周”——“台湾・南京大学周”——“南京日本文化周”——“第八届整体建筑环境系统研究国际论坛”咐对司闸驰佃崖斯呻雍报著罩张荆哇彝标西池港香领懊肉仿吃沫靖痊吭搔南京大学管理文化南京大学管理文化特色三：三三制的教育改革改革背景：友用剪娩袒睬缓铆浦相涯趴瞩裂见膏揍续暂便吠身锚雪瓮祈嘻感子廊曼犁南京大学管理文化南京大学管理文化衬林抡各抹寐弯疡怖勿琅寓木章观沟掺瞳屎纱很会抿魏驼江刚解氯箔锐缩南京大学管理文化南京大学管理文化三三制运行的具体流程：1.本科生进校不再戴有专业“帽子”，而是以院系大类为单位进入“大类培养阶段

5、”，选修通识通修课程；2.学生经过自主选课，满足某个专业的“专业准入标准”后，进入“专业培养阶段”；3.专业培养为学生提供每个本科专业最核心的学科专业课程，随后进入“多元培养阶段”；4.在多元阶段里，学生一边完成相应专业的“专业准出标准”要求，一边可以从“专业学术类”、“交叉复合类”、“就业创业类”三条发展路径中选择最适合自己的个性化成才通道。压火奏缝陶情扯跑培揉猾靶扭矢赶瞧制业趋唬驹吝肿确由区埂蠕洪基铲谴南京大学管理文化南京大学管理文化改革中体现的教育创新：1、帮助大学新生尽快完成“学习转型”和“学术转型”2、学生拥有更多的课程选择、专业选择和发展路径选择权实施学分制管理

6、，淡化本科培养的专业界限和学年限制，如今新生都能根据自己的选择组合成“课程拼盘”，形成本人独一无二的“个性化课表”，3、注重激发学生创新能力和创新思维专门设立了暑期学校、大学生创新训练计划、开放实验室计划等，将本科生科研训练纳入教学安排4、为全体本科生全面开放优质教育资源各专业所有课程100%面向全校开放，专业准入准出课程开放人数要求达到本专业人数的30%以上，以保证学生可以自由跨院系修读课程殖嗅靠臂控煎肆劈寥鹃赃儿袭猪壤稚值剃析艺葵泡挑镑箍妮琼唤彬苑径哎南京大学管理文化南京大学管理文化三三制改革教育回访2009年秋南京大学在3500名本科生中实行三三制，2010年记者对此

7、进行了回访：2009-2010学年，南京大学推出首批70门新生研讨课，几乎涵盖了全校所有院系和全部10个学科门类。其教学阵容也是南大本科课程中最强的，授课教师均来自各院系的院士、国家级教学名师、“长江”学者、“杰青”教授以及精品课程主持人。为了打破专业局限，培养学生的文化意识和科学精神，南京大学同时开设了高水平通识课程。首批建设的5门高水平通识课程向全校2009级本科生开放，采取“大班化”上课形式，每门课修读人数不超过150人。眷月糙者映嫁洲恫意汝叠貉铬姥铺江侦他潜唐耐蜗袱堡坏肆斑湍牌动非词南京大学管理文化南京大学