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时间:2021-09-22
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1、《测量力的大小》教学设计濮小翔云周晓惠教学目标:科学概念:力的大小是可以测量的。弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的原理制成的。力的单位是牛顿,简称“牛”,用“N”表示。过程与方法:使用弹簧测力计测量力的大小。制作简单的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观:树立细致、有步骤的工作态度。教学重、难点:了解弹簧测力计的工作原理,正确使用弹簧测力计测量力的大小。教学准备:1、为小组准备:2.5牛弹簧测力计、小物体、钩码。2、教师准备:拉力器、几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计模型。教学过程:课前活动(3’)1.今天老师给大家带来一样好东西(出示拉力器),同学们认识吗
2、?知道是用来做什么的吗?预设:拉力器,用来健身。2.对!是拉力器!它不仅可以用来健身,还可以用来比较谁的力气大呢!想不想试试?现在老师请两位同学上来拉一拉,其他同学来做裁判。学生:1男1女两位力气较悬殊的同学上台演示。3.两位同学谁的力气大?预设:***力气大。4.其他同学同意吗?看来判断非常一致。好,时间也差不多了,请两位同学回到位子上,我们开始上课。(师生问好)一、导入,发现弹簧特性(2’)1.大家刚才是怎么判断谁的力气大的?预设:力气大拉力器拉得长2.我们再来观察一下这个拉力器,用力拉的时候是哪部分在伸长?预设:弹簧(板书:弹簧)3.(引导)弹簧受到的力越
3、大,会怎么样?预设:弹簧受力越大,伸得越长。(板书:受力大,伸得长)二、认识弹簧测力计(10’)1.根据弹簧受力越大,伸得越长的原理,科学家设计制作了弹簧测力计,也叫弹簧秤,它可以用来测量力的大小。(板书:测量力的大小)(PPT展示各种弹簧测力计)请看屏幕,生活中有多种不同的弹簧测力计,但它们的结构和原理都是相同的。2.今天老师特地带来一个“放大”的弹簧测力计(出示模型),观察这个弹簧测力计由哪几部分组成?想一想各个部分都有什么作用?预设:观察弹簧测力计。汇报:提环(便于手握)、指针(指示物体力是多少)、刻度板(有刻度可以读出力的多少)、挂钩(挂测量的物体)、弹
4、簧(用弹簧“受力大伸得长”的特点来表示力的大小)(根据学生汇报板书:提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧)3.我们重点来认识一下刻度板,仔细观察,你能发现哪些信息?预设:发现力的单位“牛顿”、“克力”①(介绍)“牛顿”是力的单位,为了纪念英国著名的科学家牛顿,所以国际上统一规定用“牛顿”作力的单位,简称“牛”,用英文字母“N”表示。(板书:力的单位:牛顿牛N)另一个单位是“克力”。我们生活中常用“克”和“千克”来表示重力的大小,所以在测力计上增加了这个单位。那么“牛顿”和“克力”之间有什么关系呢?(板书:克力)预设:100克力=1牛(板书:100克力=1牛)你从哪里看
5、出来的?刚好是1牛吗?学生:再次观察,发现不一致其实100克力是0.98牛,大约是1牛,小学里为了方便测量和计算就把100克力看作是1牛了。所以1牛是约等于100克力。(板书将“=”改成“≈”)③还能发现哪些信息?提示:一大格表示多大的力?一小格表示多大的力?这个弹簧测力计最大能测量多大的力?预设:一大格0.5牛,每小格0.05牛,最大2.5牛(板书2.5牛)我们可以说2.5牛是它的最大量程,如果超过会怎么样?预设:损坏4.认识了刻度板,你会读数了吗?我们来试一试!(改变弹簧秤模型的读数:整格、小于一格、大于一格)学生:读数,并说说怎么得出读数三、使用弹簧测力计
6、(25’)(一)试用弹簧测力计,发现问题(10’)1.现在我们对弹簧测力计有了充分的了解,应该可以用它来测量力的大小了吧?好!接下来我们试试测量一个钩码的重力,请小组成员之间注意分工合作。学生:小组实验(其中两组的测力计没有调零)2.学生:汇报测量结果,师在黑板上板书同样的钩码,为什么会出现这样的现象?(将数据不同的小组的弹簧测力计置于实物展示台)预设:发现指针没有在“0”刻度。3.通过已经调零的测力计,我们测出一个钩码的重力是0.5牛,那么两个钩码呢?大家可以感受一下1牛的重力。学生:用两个钩码感受1牛的力。4.刚才在同学们测量的过程中,老师也仔细地观察了一下
7、,发现有些小组是这样测量的(夸张演示错误的使用方法,停住),你们有发现什么问题吗?预设:①手拿提环;②眼睛平视;③稳定后读数(二)正确使用弹簧测力计(15’)1.会使用弹簧测力计测量物体重力的大小了吗?接下来我们要测量更多物体的重力。先请每位同学找出一件最想测量的物体。(生做好准备,师环视,发现超过量程的物体)老师发现有同学想测量这个物体的重力,你们觉得行吗?预设:不行,可能超出了弹簧测力计的测量范围。2.如果不能确定有没有超出量程呢?怎么办?预设:慢慢提起。又增加了两个注意点同学们真细心。3.在测量之前,请先听好要求:①先估计(可以借助钩码),再测量,并记录在
8、书本上的表格中,算出估计
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