学校教导主任三严三实对照检查材料　

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1、---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------学校教导主任三严三实对照检查材料近段时间，按按照我校的整体安排，我以三三严三实为衡量标尺，通过学学习、对照，进行了深刻反思思和自我剖析，重点查找了自自己存在的问题和不足，并对对存在问题的原因进行了深层层次剖析，现将具体情况汇报报如下，不妥的地方请大家批批评指正。一、存在的不严严不实问题及具体表

2、现（一））从严以修身方面查摆不严不不实问题。责任意识、大局意意识不强。本人承担教导主任任工作，日常工作任务也比较较繁重，在学校召开班子会议议时偶尔会脱不开身，即便参参与会议也多数是作为一名听听众，很少在学校教育、教学学管理方面、设施建设、安全全等具体工作面前发表自己的的意见和建议，缺乏责任意识识和大局意识。作为领导班子子的一员，有责任和义务了解解学校的整体工作，并为此出出谋划策，今后应该要克服困困难，参与会议，加强学习，，勤学好问，增强自己的责任任意识和大局意识。（二）从从严以用权方面查摆不严不实实问题。创新能力有待加强。。自己虽然能

3、够在完成主管或或分管的工作上动脑筋、想办办法，既力争完成工作，也不不失有一些创新的举措，但是是通过认真剖析后认识到，自自己的创新意识还不够强，习习惯性的按照老习惯、老办法法去开展工作，不能够完全按按照与时俱进的要求开创工作作的新局面。（三）从严以律律己方面查摆不严不实问题。。工作作风仍需转变。在工作作中能够保持心系师生、服务务大众的优良作风，坚持把群群众利益放在第一位，及时化化解群众之间的矛盾，切实为为教师解决一些实际问题。但但由于日常事务烦琐等客观原原因的制约，工作中还存在着着留在办公室时间多，深入教教研室和课堂时间少；忙于班---

4、-------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------5/5---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------班级事务时间多，深入钻研部部门工作少；对班级教学和学学生活动工作关注的多，

5、对其其它工作接触的少等。（四））从谋事要实方面查摆不严不不实问题。深入基层指导和服服务不够。平时总愿意以事务务性工作繁忙为借口疏离群众众，很少深入年组主动了解群群众的思想动态以及群众关注注的热点及焦点问题，没有及及时化解矛盾，导致有些教师师出现职业倦怠的心理。有时时还愿意依照个人的喜好到教教研组了解情况，和有些同事事走得近些，教研组去的次数数就多些，和有些同事关系较较疏远，教研组去的次数就少少些。在某种程度上体现了不不公平。（五）创业要实方面面查摆不严不实问题。政治理理论和业务学习不够。世界在在变化，形势在发展，中国特特色社会主义实践

6、在深入，不不断学习，善于学习，努力掌掌握新思想、新知识和新经验验，是党始终走在时代前列引引领中国发展进步的决定性因因素。可作为一名党员我在政政治理论学习和业务学习上都都不够深入细致，尤其是在工工作繁忙的时候，只忙于一般般性的事务工作，而对于政治治理论以及业务知识缺乏系统统有效的深入学习。（六）做做人要实方面。工作中有急躁躁情绪出现。平时自己的工作作效率比较高，而且为人比较较直率，因此给全体教师布臵臵任务时愿意拿自己的标准去去衡量别人，当别人不能按照照要求做，或者是做得比较慢慢时，性格就有些急躁，说话话直率，缺少艺术性。二、产产生问题的

7、主要根源综合分析析问题产生的原因，主要是在在理想信念、宗旨意识、教师师修养和忽视政治纪律约束等等方面存在着认识模糊、意识识淡薄的问题。（一）理想信信念不够坚定。剖析存在的主主要问题，原因之一是理想信信念不够坚定。因为自己处于于教导主任这一岗位，当学校校领导班子在研究学校各项工----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------5/5-------------------

8、--------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------工作时，采取