充分发掘教材的效用

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1、2009年度新课程实验成果评选类型：教学案例作者单位：浏阳市蕉溪乡蕉溪完小作者姓名：徐志联系电话：13808424724充分发掘教材的效用——教学《草丛中》后的思考案例背景：今年4月份我在学校上了一堂美术公开课，内容是小学美术第八册第七课《草丛中》。在这堂课中，我在学生欣赏画家作品时处理不得当，导致学生练习时出现了些失误，给这较好堂课留下了些许遗憾。案例描述：在这堂课中，我首先上的很精彩，利用了不少课外的资源，学生的兴趣高，效果也不错。在学生练习完该画三叶草后，我让学生欣赏画家的作品。这时，我只简单的做了一

2、下处理，让学生自己去欣赏，让他们自己观察找出作品的特点。欣赏完作品后，我没很好的进行分析。因为时间的关系，我就直接让学生练习画整幅作品。学生就这样开始练习了。我在巡检学生的作品是发现了一个很大的问题，多数学生画的图大小比例不合适，一张很大的纸上就把图画在一个小的角落或者只画在下面，整张纸留下了很多空白的部分。为什么会出现这种现象呢？这可是我最不想出现的现象。课后，在评课时，同事就跟指出了这个问题。对这个问题我们进行了讨论，我们觉得是我在欣赏画家作品时处理不得当，导致出现了这个现象，如果很好的处理可以避免出现

3、这个现象。在第二天的课上，我对这个问题重新做了处理。我拿出了自己画的一张大小比例失调的画与画家的作品《格列佛游记》出示在一起让学生进行比较观察后讨论：这两幅画，哪一幅画得更好？好在什么地方？两幅画有着明显的不同，学生的兴趣来了，他们仔细的观察，认真的思考。不一会儿就有许多学生举起了小手。他们都指出了这两幅画的不同。生1：《格列佛游记》更好。它画的草把整幅画都占住了，空白部分少。生2：老师画的画不好看。只画了点点大，显得草很少。生3：《格列佛游记》好看。画的草多而且形态各一，排列的合理，显得多而不乱。生4：老

4、师的画草很少而且显得乱。生5：《格列佛游记》的颜色涂的好，有深有浅，有浓有淡。……通过比较学生找出了画家作品的优点和特点，我趁热打铁，让学生吸收画家画的优点和特点，自己练习画一幅图。结果可想而知，学生们都交上了很满意的作品。没有向昨天一样出现在一张很大的纸上就画了很小的一块草的现象。看着学生这明显的转变，我觉得很高兴。高兴之余，我对此次的案例进行了反思。案例反思：通过这个案例我明白了一点：我们在教学中要充分发掘教材的效用。教材中的每一处文字，每一幅图片都是有着其不可忽视的效用的。我们在教学中一定要注意充分发

5、掘教材的效用，不要让教材这个有效的教学资源白白的浪费。想上好一堂课，就应该对教材进行分析，研究他们的效用，努力的发掘出他们的效用，使他们为我们课堂作出最大的贡献。新课程标准要求我们尽量的利用课外的教学资源，利用这些课外资源提高学生学习的兴趣和丰富学生知识和开阔学生的视野。这是一个很好的提倡，我们要尽量做到这一点。但在实际操作中有不少教师在利用课外资源时做的很好，却忽视了对教材的发掘。这是一个舍本求末的做法。在追求课外资源的利用同时忽视教材本身具有的效用，这样是得不偿失的。对于小学教学来说教材是我们的本，我们

6、只有在充分的发掘和利用教材的效用的同时适当的利用课外资源，这样才能形成有效的课堂效率。充分发掘教材的效用，让它最大限度的为我们的课堂服务。这就是我这次案例的收获。