现代汉语知识绪论

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1、《现代汉语知识》绪论教学目标：1、明确“语言”、“现代汉语”、“现代汉语方言”等概念2、了解现代汉语的特点3、了解现代汉语方言的分区概况4、明确现代汉语规范化的目的教学重点：理解现代汉民族共同语的形成过程及概念内涵掌握汉语的方言分布教学难点：理解现代汉民族共同语的概念内涵教学课时：2课时教学过程：第一课时教学要点：理解并掌握什么是语言（language）、汉语、现代汉语、现代汉民族共同语？一、什么是语言（language）？1、外部功能：语言是人类最重要的交际工具和思维工具。u交际工具：人们能够用语言传递并交流信息（动物的声音传递比较简单、信息量不足

2、，不完整如：蟋蟀能利用翅膀摩擦发出清脆动听的声音来表现它们的“感情”。）除了语言之外，还有文字、旗语、电报密码、手势等，但因范围受限制只能作为辅助工具u思维工具：人们能够用语言形成和表达思想。人们可以通过词、短语、句子来表达自己的想法交际工具语言是人类的思维工具2、内部结构：语言是人类特有的音义结合的符号系统。语言是音义结合的符号体系符号——能指所指语言符号3、小结：语言及其要素1）语言是人类最重要的交际工具2）语言是思维工具3）语言是符号系统4）语言三要素：以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为组织规律9二、汉语•汉语是汉民族的语言。•联合国

3、六种工作语言之一。•汉语包括古代汉语和现代汉语。•汉语分期问题汉语悠久历史：汉语分期图上古时期中古时期近代时期现代时期三、什么是现代汉语？（一）广义和狭义1、狭义的现代汉语：现代汉民族共同语——普通话。在大多数情况下，我们都是使用狭义的用法。如我们说“学习现代汉语”的时候，是狭义的用法1973年12月8日，联合国第28次会议一致通过决议，把汉语作为联合国大会和安全理事会的六种工作语言之一，这里所说的“汉语”也是现代汉语的狭义用法，即指“普通话”。2、广义的现代汉语——普通话和方言。在与外语相对比时，有时用广义。因为一般外国人分不清方言还是普通话，所以

4、就用统称，方言也算汉语。（二）现代汉语的形式：口语（简短、疏放、省略较多）书面语（周密、严禁、结构完整、多长句）。四、什么是现代汉民族共同语？（一）现代汉民族共同语的历史延革。•春秋时代称为“雅言”•汉代起被称为“通语”•唐宋时代，一种接近口语的书面语形成，这就是“白话”.“白话”是现代汉民族共同语的来源．宋元以后多白话文著作，如宋代语录话本、元杂剧、明清小说等，加快了北方方言的推广•明代改称为“官话”•现代，即辛亥革命以后又称为“国语”五四运动以后的“白话文运动”和“国语运动”使书面语和口语接近起来，形成了文言一致的现代汉语普通话，并取得了共同语的

5、地位．•新中国成立以后则称为普通话。（二）定义标准：9以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范现代汉民族共同语？1、“以北京语音为标准音”规定了普通话的语音标准。普通话采用北京话的语音系统，不采用其他方言的特殊语音成分。2、以北方方言为现代汉语基础语言的原因：(1)历代都城，多分布在黄河流域和中原地区。例如陕西、河南、河北等地。北方地区的语言随“政府行为”的力量得以扩大和传播。(2)历代文献和文学作品，几乎都是使用北方方言词汇写成的。例如：儒家经典甚至诸子百家、宋代话本、元朝的戏曲杂剧、明清小说都用北方话写成。“五四”

6、以后众多的白话作品（如老舍，张恨水）也多由北方话写成，这些作品的流传更扩大了北方话的影响，(3)北方方言使用的地域最广：黄河流域及其以北的广大地区（华北、东北、西北）西南地区（川云贵等省及湖北大部分）　江淮地区（安徽、江苏长江以北地区）3、以典范的现代白话文著作为语法规范的原因。（1）著作多是经过字斟句酌，反复修改的作品。经过作者加工的书面语语法比口语语法更具概括性和稳定性等特点，因而宜以书面语著作作为语法标准的依据。（2）“典范”的著作必然经得住推敲，具有语法规范的价值例如：政府公文、教材、报刊重要文章、影视传媒中的严肃作品等等。但并不是现代白话文

7、著作的所有用例都可作为规范，作品中的特殊用例、方言语法成分及语法方面的错误用例等均要排除在外。即使像鲁迅、郭沫若这样的语言大师，也有非典范的作品。以北京语音为标准音以北京语音为标准音北京话≠普通话以北方话为基础方言以北方话为基础方言以典范的现代白话文著作为语法规范1、语音特点1）每一音节都有声调声调不仅区分音节，还有富有高低升降的变化。同一个音，声调不同，表示的意思就不一样。例如：ma(妈、麻、马、骂)，四声变化使汉语具有抑扬顿挫之美，具有音乐性特点。92）没有复辅音汉语音节一般由声母和韵母组成，声母在前，韵母在后如：大（da）、涛（tao）在汉语音

8、节中没有两个辅音相接的情况，像英语boss(老板)那样的辅音连缀现象在汉语中是没有的。因此汉语音节的结构形式