现代汉语 绪论 课程教案

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1、现代汉语课程教案授课题目：第一章绪论教学时数： 2授课类型：理论课教学目的、要求：主要讲解现代汉语的含义及其现状、现代汉民族共同语和方言、现代汉语规范化。使学生对现代汉语的状况有一般了解。  教学重点：现代汉语的特点、现代汉语方言、现代汉语规范化。 教学难点：现代汉语的特点教学方法和手段：讲授为主，辅以适当的讨论。 教学条件：多媒体教室参考资料：现代汉语课程教案教学内容及过程旁批教学内容与教学设计：第一节现代汉语及其现状一、现代汉语的含义现代汉语的广义和狭义的理解。现代汉语通常指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白

2、话文著作为语法规范的普通话。二、现代汉语使用情况现代汉语是世界上使用人口最多的语言；是国内各民族间的交际工具。现代汉语是联合国六种工作语言之一；国际影响日益增大；“对外汉语教学”的兴起。科技现代化中的现代汉语，现代汉语域名。第二节现代汉民族共同语（一）一、现代汉民族共同语的形成共同语的基础方言作为民族共同语基础的方言叫基础方言。北方方言是现代汉民族共同语的基础方言。形成共同语的政治、经济、文化因素。（二）共同语的形成过程早期的“通语”、“官话”，书面语与口语的脱节。北方方言的影响扩大。“五四”时期的白话文运动，促进了现代汉民族共同语

3、书面语的形成；“五四”时期的国语运动，推广北京音，促进了现代汉民族共同语口语的形成。（三）共同语标准的确立1955年10月的现代汉语规范问题学术会议提出了现代汉民族共同语的语音、词汇、语法标准，1956年国务院正式确定为“现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。             二、现代汉民族共同语的特点语言的特点可以从语音、词汇、语法三个方面来理解，也是从其他语言的横向对比、与不同时期的汉语纵向对比中产生的。（一）同古代汉语比较显示的特点1、语音方面：（1）入声

4、消失；（2）辅音系统简化。2、词汇方面：（1）词的双音化趋势明显；（2）词缀增加，合成词增多；（3）新词语大量出现，外来词进入词汇系统。3、语法方面：（1）词类活用现象减少；（2）广义形态变化出现；（3）句法结构更加严谨。（二）同汉藏语系其他语言比较显示的特点1、语音方面：没有复辅音，清浊对立不多，元音不分长短。2、词汇方面：多音节单纯词少。3、语法方面：（1）句法成分的位置上宾语在动词后，修饰语在中心语前；（2）词的重叠形式的分布和表示的语法意义不同。（三）同印欧语系语言比较显示的特点1、语音方面：（1）有区别意义的声调；（2）在

5、音节中元音占优势；（3）没有复辅音；（4）音节总数有限，简短而明确。2、词汇方面：（1）构词单位以单音节为主；（2）构词方法主要采用词根复合方式；（3）双音节词居多。3、语法方面：（1）缺乏形态变化，语序和虚词是表达语法意义的主要手段；（2）词类具有多功能性；（3）构词法和造句法基本一致；（4）有量词，语气词丰富；（5）句法结构类型多样化。第三节现代汉语方言一、现代汉语方言的形成现代汉语方言形成的因素有时间因素、空间因素和历史因素。时间因素表现为有的地区语言发展速度快，有的慢，原来相同的语言成为不同方言；空间因素表现为地域阻隔；历史

6、因素表现为人的流动和阻隔。二、现代汉语方言的分布现代汉语有七大方言：1、北方方言，以北京话为代表；2、吴方言，以上海话为代表；3、湘方言，以长沙话和双峰话为代表；4、赣方言，以南昌话为代表；5、客家方言，以广东梅州话为代表；6、闽方言，以福州话和厦门话为代表；7、粤方言，以广州话为代表。北方方言和闽方言内部比较复杂，均有次方言。与普通话最接近的是北方方言，其次为湘方言和赣方言。方言与普通话、方言与方言的差别主要表现在语音上，其次表现在词汇上，语法方面的差别较小。三方言与共同语的关系方言与共同语在语音上存在一定的对应规律，方言在共同语

7、形成之前，是形成共同语的基础，在共同语形成之后，是共同语的分支或变体。第四节现代汉语规范化一什么是现代汉语规范化现代汉语规范化就是确立普通话的明确、一致的标准。1、现代汉语规范化是社会发展的需要，2、现代汉语规范化是语言发展的需要，3、现代汉语规范化是社会现代化的需要。当前信息技术的发展，电脑技术的普及，网络技术的运用，更需要现代汉语规范化。二现代汉语规范化的内容（一）语音方面：以北京语音为标准音，去除北京音中的土音成分。（二）词汇方面：以北方方言词汇为主，去除过于土俗的词语，适当吸收其他方言有用的词语。（三）语法方面：以典范的现代

8、白话文著作为语法规范，这是指典范的现代白话文中的一般用例。三现阶段语言规范化的任务党和国家一直非常重视语言规范化工作,50年代成立“文改会”，简化汉字，推广普通话，制定和推行汉语拼音方案。现阶段的特点是信息化，交际广泛化，语言文字多用