“加法交换律”教学设计参赛教案

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1、“加法交换律”教学设计【教案背景】1.面向学生：小学2.学科:数学3.课时:14.学生课前准备：自主预习例题，找出疑难，准备上课时提问。【学习目标】1.结合具体情境，经历、猜测、举例、验证的过程，理解并掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价值，发展应用意识，2.能运用所学的运算律进行简便运算，培养学生的符号感以及应用符号解决问题的意识。3.通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系，培养推理能力。【教学方法】采用我市“三四五”优质高效教学模式，配合精讲点拨，用练习法和归纳总结法开展小组合作学习，引导学生通过动手、动口、动脑的活动全

2、身心投入课堂付息中去，从中感受数学的魅力。【学习重点】使学生理解并掌握加法交换律【学习难点】能根据数据特点，灵活使用计算方法。【学习准备】情境图，多媒体、投影仪【学习过程】一、课前延伸学生自主预习，通过解决一些具体问题来发现交换律的魅力。二、课内探究1.导入（投影）用成语“朝三暮四”的故事，引入加法交换律：3+4=4+3引入例题：34+2（）2+341210+790（）790+12103470+210（）210+347039+34（）34+39让学生自主计算（）左右的式子：它们的得数相等吗/结论：两个数相加，交换加数的位置，和不变，这个

3、规律叫加法交换律。思考：联系上一节课学过的“用字母表示数”，我们把（）左右的书用字母代替，会得到什么？（小组讨论）归纳总结：加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。用字母表示为：a+b=b+a2.拓展提高：（精讲点拨）（1）若干数相加，任意交换加数的位置，它们的和不变。如：37+25+43=37+43+25=80+25105（2）在没有括号的加减混合运算中，带着数字前面的运算符号交换加数、减数的位置再进行计算，其结果不变。如：57+78-37=57-37+78=20+78=98用字母表示为：a+b-c=a-c+b3.验证规

4、律。（自主练习与讨论相结合）（1）通过这几组算式我们发现了加法交换律，是不是任意两个数相加都有这种规律呢？请同学们先在自己的练习本上举几个例子验证一下。（2）小组讨论并汇报。4.用喜欢的方式表示定律。（1）经过同学们的努力，我们不但发现了加法交换律，还通过大量实例进行了验证，这个定律能不能用你喜欢的方式表示出来呢？能不能用一些符合表示两个加数，在练习本上用这样的式子表示加法交换律。（2)用语言表达加法交换律比较麻烦，怎样表示既简单有清楚？试一试，用你喜欢的符号表示两个加数，你能用式子表示加法交换律么？（3）小组讨论并汇报。（4）语言表达

5、与符号表示，哪一种更一目了然？在这些符号表示方式中，你最喜欢哪一个？为什么？（5）a、b在这里可以表示哪些数？5.比赛下面我们来根据加法交换律进行速算比赛，分组进行，看谁算得又对又快。（投影）42+59+5837+56+6349+28+5169+77+3189+47+11思考：除了加法交换律，前面学过的结合律能不能用？6.加法交换律的应用。（1）咱们知道了加法交换律，并会用自己喜欢的方式来表示。请同学们想一想，以前学过的知识中，哪些地方用到过加法交换律？（2）下面我们就来算几道题，并用加法交换律进行验算。38+456307+348三、巩

6、固练习：（投影）1.根据加法交换律填上适当的数。300+600=（）+300（）+65=()+35432+168=（）+（）280+（）=（）+（）2.判断下面等式是否符合加法交换律，说明理由。a+45=45+b380+20=30+3703Ｘ60=60Ｘ33.运用加法交换律，你能写出几个算式？25+49+75=（）+（）+（）四、总结全课，提升能力。这节课你有什么收获？（板书课题）板书设计：加法交换律两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。40+56=96（千米）49+58=58+49＆+＄=＄+＆56+40=96（千米）32+48

7、=48+32＠+＃=＃+＠40+56=56+4064+59=59+64a+b=b+a