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时间:2018-01-15
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1、《奇妙的指纹》教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌《奇妙的指纹》教材分析: 这一课属于自编教材,适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成性等原则就决定了一线教师不能照本宣科,仅仅利用资源包中(教材中)的有限资源去上课。这一课,学生对指纹的认识是从基本的观察活动开始。课前教师可以号召学生采集身边人的指纹印在一张采集卡上。学生还可以设计采集卡,既锻炼了学生的创意绘制能力,又能培养学生的交际能力。在此基础上,学生在观察的过程中对研究指纹产生浓厚的兴趣。接下来,教师就应引导学生进行指纹观察。学生在观察指纹的过程中,教师要求学生要学会找出规律,把观察的结
2、果记录下来。这就需要学生认真、仔细地观察和比较。这是全文的重点,也是难点。这样做除了培养学生认真细致的观察、比较、分析、合作、探究等能力外,也为下面的活动做好充分的准备。在学生对指纹有了初步直观的了解以后,引导学生根据指纹的特点对指纹进行分类,再了解指纹的用途,最后再通过一个小游戏让学生巩固本课知识,使学生感到学得有趣有益。设计思路: 教学本课,我通过课前的小魔术,激发学生学习兴趣。教学过程中我力求做到教学的整体性,因材施教,有序、有效地调节和控制教学活动,让学生在观察、比较、分析、合作、探究中分析出人体指纹的特点,并能掌握分类、抽样调查等一些研究性的学习方法;认识生命的价值,明确人
3、体所具有独特性,追求自己独特的思维、想象和创造力;培养学生积极向上的人生态度和与人主动交往的能力。教学、学习目标及相对应的课程标准:1.知识与技能:通过观察、对比自己或他人的指纹图样,让学生认识指纹的唯一性,并了解指纹的一些应用。2.过程与方法:能通过对自己或他人指纹的观察,学习一些观察与对比的方法。3.情感、态度、价值观:在观察活动中培养学生乐于合作,善于研究,尊重他人意见,敢于提出不同见解的良好学习习惯。教学重、难点:培养学生学生学会观察,了解指纹具有唯一性。教具准备:多媒体课件、实物展台、指纹采集卡、神秘指纹卡、小组指纹库、草纸、放大镜、印泥、酒精灯、碘酒、试管等。教学过程:(一
4、)兴趣导入师:又到了大家最喜欢的综合实践活动时间了。今天,韩老师给大家带来一个神奇的小魔术,想看吗?(教师出示一张印有潜在指纹的白纸)师:看,我手上有一张白纸,请同学观察一下,纸上面有东西吗?生:没有(预设生:有老师的指纹)(预设师:你说对了,告诉大家,你是怎么知道的?)(预设生:我猜到,我想到:)(预设师:你看到了吗?)(预设生:我没看到)(预设师:我们一起来做个小魔术,看看上面的指纹)师:如果我说:我能从纸上变出一样东西,你们猜猜看,我会变些什么?生:动物、人物、猴子…(预设生:老师,你能变出指纹来)师:快看看,老师到底会变些什么出来?师:(教师微笑着将白纸上印有指纹的部分对准试管
5、口上方,直到出现清晰的棕色指纹)(将纸放在实物展台上对指纹进行放大,引导学生观看)师:用响亮的声音告诉老师这是什么?生:指纹师:对,就是指纹。教师小结:我们每个人的手指上总会有油脂等物质,在实验前老师就将手指在白纸上按了一下,指纹上的油脂等物质便留在纸面上,当油脂遇到碘蒸汽时发生反应,出现这样的指纹。这回知道为什么会出现指纹了吧!指纹奇妙吗?生:奇妙师:这节课就让我们一同走近奇妙的指纹,探索蕴含在指纹中的无穷奥秘吧!教师板书:奇妙的指纹出示课件:奇妙的指纹(二)认识指纹1.观察、认识自己的指纹师:同学们,你知道你的指纹在哪里吗?生:学生举起自己的双手师:对,赶快把小手放到眼前找一找。看
6、看我们的指纹是什么样子的,它们长的是否一样呢?你也可以借助桌子上的放大镜进行观察,这样可以使观察更清楚。生:学生借助放大镜认真观察。师:谁来说说你的指纹是什么样的?(预设:学生观察指纹的顺序与教师预设顺序不一样时,可利用课件进行适时调整)生:我的指纹是一圈圈的。师:出示课件:(斗形纹)是这样的吗?还有谁的指纹是这样的。它看起来像什么呀?生:像水中的漩涡、像……师:可不可以给它起个名字?生:斗形纹师:课件出示:斗形纹生:老师,我的指纹跟它的不一样?师:那你说说,你的指纹什么样?生:我的指纹是弯弯的,像弓形一样师:出示课件:(弓形纹)是这样的吗?它看起来像什么呀?生:像射箭的弓一样。师:(
7、微笑),你敢于提出不同的见解。真棒。因它的形状像弓,人们习惯叫它“弓形纹”生:老师,我的指纹跟他们的都不一样!我的指纹是一边圆的,一边开口的。师:是这样吗?出示课件:(箕形纹)因它的形状像簸箕,人们习惯叫它“箕形纹”。2、观察、认识其他同学的指纹教师小结:像我们手指肚上突起的一圈圈的细纹,就是指纹。看过了自己的指纹,让我们再看看小伙伴的指纹,看看你还有什么收获?生:老师我发现,我的两个大拇指都是箕形纹,但是它们也不一样生:老师,我发现我和他的指
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