杨淑金教案《奇妙的指纹》

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1、六年级下册综合实践活动:《奇妙的指纹》教学设计高新区孙旗屯小学杨淑金《奇妙的指纹》教学设计教材分析：适合于六年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的口主性、开放性、生成性等原则就决定了一线教师不能照木宣科，仅仅利用资源包中（教材中）的有限资源去上课。这一课，学生对指纹的认识是从基本的观察活动开始。课前教师可以号召学生采集身边人的指纹印在一张采集卡上。学生还可以设计采集卡，既锻炼了学生的创意绘制能力，又能培养学生的交际能力。在此基础上，学生在观察的过程中对研究指纹产生浓厚的兴趣。接下来，教师就应引导学

2、生进行指纹观察。学生在观察指纹的过程屮，教师要求学生要学会找出规律，把观察的结果记录下来。这就需要学生认真、仔细地观察和比较。这是全文的重点，也是难点。这样做除了培养学生认真细致的观察、比较、分析、合作、探究等能力外，也为下面的活动做好充分的准备。在学生对指纹有了初步直观的了解以后，引导学生根据指纹的特点对指纹进行分类，再了解指纹的用途，最后再通过一个小游戏让学生巩固本课知识，使学生感到学得有趣有益。设计思路：教学本课，我通过课前的“指纹画”的展示，激发学生学习兴趣。教学过程中我力求做到教学的整体性，因材施教，

3、有序、有效地调节和控制教学活动，让学生在观察、比较、分析、合作、探究中分析出人体指纹的特点,并能掌握分类、抽样调查等一些研究性的学习方法；认识生命的价值，明确人体所具有独特性，追求自己独特的思维、想象和创造力；培养学生积极向上的人生态度和与人主动交往的能力。教学、学习目标及相对应的课程标准：1.知识与技能：通过观察、对比自己或他人的指纹图样，让学生认识指纹的唯一性，并了解指纹的一些应用。2.过程与方法：能通过对自己或他人指纹的观察，学习一些观察与对比的方法。3•情感、态度、价值观：在观察活动中培养学生乐于合作，

4、善于研究，尊重他人意见，敢丁提出不同见解的良好学习习惯。教学重、难点：培养学生学生学会观察，了解指纹具有唯一性。教具准备：多媒体课件、实物展台、指纹采集卡、神秘指纹卡、小组指纹库、草纸、放大镜、印泥等。教学过程：一、兴趣导入师：又到了大家最喜欢的综合实践活动时间了。今天老师给同学们带来了几幅很奇特、很漂亮的画，同学们想看吗？那么在观察画之后老师有这样几个问题要问大家：1、画上画的是什么？2、这幅画和你们平时的画有什么不同？小结：我们平吋都是铅笔、粉笔、或者水彩笔画的画，而老师的这幅画是用手指的指纹画出来的画，像

5、这样用手指指纹做的画就叫做指纹画.师：那看来我们的手除了写字，拿东西，而且手指上的指纹还可以画出这么美丽漂亮的画呢！这节课就让我们一同走进《奇妙的指纹》，探索蕴含在指纹屮的无穷奥秘吧！板书：奇妙的指纹二、认识指纹1・观察、认识自己的指纹师：同学们，你知道你的指纹在哪里吗？生：学生举起自己的双手师：对，赶快把小手放到眼前找一找。看看我们的指纹是什么样子的，它们长的是否一样呢？你也可以借助桌子上的放大镜进行观察，这样可以使观察更清楚。生：学生借助放大镜认真观察。师：谁来说说你的指纹是什么样的？（预设：学生观察指纹的

6、顺序与教师预设顺序不一样时，可利用课件进行适时调整）生：我的指纹是一圈圈的。师：出示课件：（斗形纹）是这样的吗？还有谁的指纹是这样的。它看起来像什么呀？生：像水中的漩涡、像……师：可不可以给它起个名字？生：斗形纹师：课件出示：斗形纹生：老师，我的指纹跟它的不一样？师：那你说说，你的指纹什么样？生：我的指纹是弯弯的，像弓形一样师：出示课件：（弓形纹）是这样的吗？它看起来像什么呀？生：像射箭的弓一样。师：（微笑），你敢于提出不同的见解，真棒。因它的形状像弓，人们习惯叫它“弓形纹”。生：老师，我的指纹跟他们的都不一样

7、！我的指纹是一边圆的，一边开口的。师：是这样吗？出示课件：（箕形纹）因它的形状像簸箕，人们习惯叫它“箕形纹”O2、观察、认识其他同学的指纹教师小结：看过了自己的指纹，让我们再看看小伙伴的指纹，看着你还有什么收获？生：老师我发现，我的两个大拇指都是箕形纹，但是它们也不一样。生：老师，我发现我和他的指纹不一样。师：同学们观察的真仔细，不仅我们每个手指的指纹不一样，每个人的指纹也是不一样，即便都是箕形纹，也是不完全相同的。3、观察双胞胎指纹师：你们指纹不一样，人家猜猜看，那双胞胎的指纹一样吗？生：不一样？师：你是怎么

8、知道的？生：我是从书上看到的，世界上没有两个一样的指纹。师：咱班正好有一对双胞胎，我们一同看看，是不是像他说的那样？生：没有一样的。师：耍知道世界上每个人的指纹是否一样，是要经过大量的实验来证明的。科学家们就做了这件事，并口得出结论，世界上没有特征完全相同的指纹，所以指纹具有唯一性。板书：唯…性。三、指纹拓印1、讨论方法师：指纹真的很奇妙，那你想不想把奇妙的指纹拓印下来呢？生：想啊！师