《基于blog的校本教师终身学习模式的实证研究》

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1、《基于Blog的校本教师终身学习模式的实证研究》研究报告丁家来江西省于都县城关小学34230013576653929内容提要：基于Blog的校本教师终身学习模式的研究，旨在通过Blog起到了知识的纵向传承的作用，使得有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播，年轻的教师可以站在前人的肩膀上更上一层楼；通过Blog分享交流教学中的心得和体会，使得研究更实际，行动更理性，从而打破传统的信息隔离难以沟通的状态。通过对教育博客进行科学有序的规划，整合壮大学校教育博客队伍，形成教育合力，实现智慧资源共享，建设教师的学习实践共同体，构建教师网上工作学习的家园。力争用1-2年

2、时间，把学校教育博客建成全校乃至全县、全市、全省教师广泛参与的教学研究的平台，教育信息资源共享的平台，教师自主学习、专业发展、同伴互助的平台，成为课程改革发展的论坛。关键词：博客教师终身学习模式研究一、主要观点。1、Blog，是Weblog的简写，是在网络上的一种流水记录形式，简称“网络日志”，即博客。博客具有简单易用、即时发布、即时更新、管理方便的特点，已经成为目前最为普及的网络应用模式。博客适合于信息交流和过程记录，利于实施绩效监测和过程评价，为教育教学管理提供了新的实施途径和模式。2、教育博客（Blog），是以教育活动、教育反思、教育叙事为主，是继课件

3、、积件、资源库、教育主题网站后的一种新的信息化应用模式。对教师来说，基于博客平台书写自己的教育故事、教学反思、教学设计、教学课件、生活感悟等，在进行知识梳理、实践思考的同时，实现相互交流、智慧共享，从而不断促进自身的成长和专业发展，提升自我生命质量和价值。同时，基于博客平台开展网络教研，能够突破传统教研活动时空、群体的局限，让每一位老师的学习进程建立在集体智慧的基础上,促进思维的活跃和创新，利于学习型组织建设，拓展校本教研的空间，提高教研的质量和效能。3、“终身学习”19是21世纪的生存概念，是教师自身发展和适应职业的必由之路。教师以教书育人为天职，理应成为

4、终身学习的先导。社会的进步和公共教育事业的发展为现代终身学习论提供了有利的条件，也为教师生涯需要不断的进修学习（活到老，学到老）奠定了理论依据。终身学习应该成为走进21世纪积极提高包括教师在内的国民素质的战略目标，这是顺应当前世界教育改革潮流、适合市场经济需要的明智选择，也是开发中华民族潜在的宝贵资源、促进社会发展的重要途径。4、基于Blog的校本教师终身学习模式。英语教师博客学校领导博客特聘家长博客新教师博客外聘专家博客数学教师博客语文教师博客综合科教师博客博客平台博辩习问思行(1)19教师角色：教师专业化发展离不开学习，不学习就跟不上社会前进的步伐，就不

5、能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。教师专业化发展要求教师要向优秀教师学习，要向书本学习，向周围的同事学习，向实践学习。将博客作为自己的学习工具。将自己的所想所得随时随地录入至博客日志中。虽然，这种博客日志也有一定的指向性，但是内容往往并不完全指向指定的内容，格式往往多种多样，有时是学习笔记，有时则是生活细节的记录。(2)终身学习的理念：“吾生有涯，而生无涯。”当今时代，世界在飞速变化，知识更新的速度大大加快。教师要适应不断发展变化的客观世界，就必须具有终身学习的理念。5、研究假设：在现代终身学习理论的指导下，以教师发展为

6、本，以博客研究为依托，于学习与行动研究的相结合中，构建并应用基于BLOG的校本教师终身学习模式，将能够促进教师尽早尽快地形成信息社会中教师发展所必备的学习方式、信息素养和合作精神，扎扎实实地提高教师基本素质，从而实现学校教育教学质量的全面提高。一、研究过程。（一）研究方法。本课题以行动研究法为主，辅之以文献法、调查法等。行动研究法，就是以解决实际问题为目的的研究，就是要创造地运用理论解决实际问题，在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。调查法是科学研究中一个常用的方法，它一般通过抽样的基本步骤，多以个体为分析单位

7、，通过问卷、访谈等方法了解调查对象的有关咨询，加以分析来开展研究。文献法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。（二）研究实施。1、研究实施的原则为使本课题研究有效、有序地展开，在具体操作时应遵循以下原则：（1）全员参与性原则。即要面向全体教师，让每一个教师在课题研究的不断学习中得到有效的提高。（2）层次性原则。课题的研究要有层次性，要针对

8、不同年龄层次、不同学科的教师，布置不同难度、不同类型