基于网络的教师继续教育校本培训模式研究.doc

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1、基于网络的教师继续教育校本培训模式研究常州市觅渡桥小学薛丽君内容提要：确立基于网络的教师继续教育”校本”培训口标，树立开放教育、终身教育、主体教育的理念，以学校口身为主体，从教师实际出发，利用校园网及因特网的继续教育资源,对本校教师实施全面培训的现代继续教育模式研究。一、背景条件1、在课改背景下，传统的教师继续教育的某些弊端日趋明显。尽管教师的继续教育已经越来越受到各级教育行政部门和各级各类学校的重视，但在实践过程屮，也暴鋼出了一些问题。归纳一下，主耍存在以下三种弊端：(1)大规模、运动式的教师继续教育，有些形式主义。(2)长周期、面授式的教师继续教育，工学矛盾突出。(3)缺乏互动的灌输

2、式教师继续教育，收效英微。因此，我们开展基于网络的教师继续教育校本培训，止是克服传统的教师继续教育的弊端的需耍。2、网络在继续教育屮的优势日趋凸现。利用网络开展教师继续教育培训，至少具有以下三大优势：(1)网络的开放性有助于教师口主学习，减少工学矛盾。(2)网络的快捷性有助丁•提高教师继续教育的实效。(3)网络的互动性有助于丰富教师继续教育的方式。因此，我们开展基于网络的教师继续教育培训，更是发挥网络优势，提高教师继续教育实效的需耍。3、学校的软厦件建设日趋完善。近几年，学校对信息化建设投资400多万，现有多媒体演播厅一只，风格不同的多媒体网络机房4只，计算机314台，建成了校园网系统、

3、依托于大容量光盘塔的教学资源库，对教师信息技术采用多元化培训方式，确保全体教师信息技术与硬件配置、资源建设发展三位一体同步发展，学校迈入了全国现代教育技术实验学校的先进行列，主耍表现为：(1)结构合理的专业化教师队伍初步形成。(2)能动高效的管理软环境基本形成。(3)规范配套的技术硬环境初具规模。这就为我们开展基于网络的教师继续教育校本培训提供了良好的内外部条件。二、基于网络的教师继续教育“校本”培训模式。所谓基于网络的教师继续教育”校本”培训模式，是指以学校自身为主体，从教师实际出发，利用校园网及因特网的继续教育资源，对本校教师实施全面培训的现代继续教育模式。该模式意味着校长是继续教育

4、的第一责任人，学校是继续教育的主阵地，而网络则是继续教育的载体。三、基于网络的教师继续教育”校本”培训理念。一是树立开放教育的理念。这里的”开放”包含两层含义，一层含义是继续教育内容的开放。多媒体网络的继续教育内容，既有教育观念、思想的交流，也有教学方法、教学手段的革新；既有理论知识性的内容，也有实践操作性的内容。另一层含义是继续教育形式的开放。教师既可以在学校里利用课余时间上网进行口我学习，也可以在家上网学习进修；既叮以开展与校内教师的相互交流，也叮以开展校外教师的相互交流。二是树立终身教育的理念。教师继续教育的内涵本身就包含了”终身教育”的理念，而网络作为一种现代教育媒体，将促进教师

5、树立终身教育的理念。这是因为当前信息技术突飞猛进，社会的信息化稈度不断提高，人们的学习、工作、生活方式发生着深刻的变化，学生对教师的要求与期望也越来越高，如果教师不树立终身教育的理念，则必将被时代所淘汰。为此，我们要求全体教师都树立起终身学习、终身受教育的理念；特别是耍求教师从口身的不足出发，利用网络不断地、经常性地为口己”充电”。三是树立主体教育的理念。继续教育的主体是一线教师，只有增强一线教师继续教育的主体意识，才能更好地调动他们口主学习的积极性。为此，我们将实施继续教育的立足点放在各学科教师上，耍求他们树立起主体教育理念，引导他们自主的学习、积极的参与。四、基于网络的教师继续教育“

6、校本”培训目标。我们确立的总日标是：让全体教师通过基于网络的继续教育，提高教师口身的教育教学索质和实施索质教育的能力，从而提高学校师资的整体水平。具体分为以下四大子口标：口标一：使教师基本达到现代教育技术的屮级应用水平。通过基于网络的继续教育培训，使45周岁以下的教师人人都达到计算机屮级水平，其余教师个个学会计算机的简单操作。H标二：使教师具有获取和利用教育信息资源的能力。通过基于网络的继续教育培训，提高教师获取教育信息的能力，同时提高他们处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。目标三：使教师貝•有人胆发表口己教育观点的习惯。通过基于网络的教师继续教育,引导教师把口己的

7、思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使教师养成善于交流的习惯，进一步转变其教育观念。目标四：使教师具有应用现代教育技术开展课题研究的能力。通过基于网络的教师继续教育，引导教师把己掌握的现代教育技术，有意识地应用到教学之屮，进行信息技术与学科教学的整合，从而实现课堂教学的最优化，切实提高课堂教学效率。五、基于网络的教师继续教育“校本”培训策略。策略一：开展基于网络的现代教育技术培训。我们按照”普及与提高相结合”的原则