“《让学生会学、乐学》方式、方法探究”课题开题报告

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1、“《让学生会学、乐学》方式、方法探究”课题开题报告各位领导、各位专家、老师们：你们好本校研究的《《让学生会学、乐学》方式、方法探究》课题，是经区教科所批准的区级科研课题。经过有关领导专家的悉心指导和精心筹备，今天正式开题。本人代表古驿镇黄渠河第二小学在这里向大家汇报课题的实施方案。一、课题研究的背景和意义。黄渠小学课题组执笔人司光忠在科学技术迅猛发展、新科技成倍增长的新时代，人们只有具备获取新知识和形成新技能的自学本领，不断更新脑中的知识结构，才能适应并促进社会的发展。因此，在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主体作用，努力创设一个主动发展、主动探索的乐学氛围，使学生充分感受

2、理解知识的产生和发展，以乐学促会学，才能达到提高学生语文素养的目的。而“如何让学生乐学、会学”也担负着新的任务成为这一时期需要研究的一个重要的课题。(一)时代发展的需要在六十年代以来的教育发展中，因过分重视课程的现代化与结构化，而导致教育流于主智主义和科学主义，忽略了情意教育和审美教育，不利于培养健全个性公民的经验教训而产生的一种课程改革思潮。近年来世界各国课程发展的共同趋势之一讲究课程的乐趣化，引起学生强烈的学习动机，进而达到有效学习的目的。实践表明：课程呈现方式并非一定要刻板、单一、乏味，才能收到好的效果，事实上，课程的呈现若能做到生动活泼而有趣，让学生有“寓教于乐”1

3、0的感觉而乐于学习，更有利于学习的顺利进行。否则，尽管课程编订有实用价值，但过于生涩艰深，则不易引起学习动机，难达到课程的预期目标。可见，重视学生个体需要的满足，提倡人文化的陶冶，处处设身处地为学生着想，让学生在最合理的环境下学习，是当今各国强调课程人性化的具体表现。（二）新课程改革的需要《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：改革课程过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。（三）学生发展的需要语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育

4、阶段的重要地位。在现阶段小学语文教学中存在如下情况：小学阶段现在开设学科较多，谁也不想当为陪衬，语文课节越来越紧缩。而语文知识的外延又很宽泛，有字、词、句、段、篇，又涉及到古代的诗词、名著，现在的时事、广告，还要融合其它学科的教学。语文教师为了提高教学质量，整天忙的不亦乐乎。无意识中造成了学生总有写不完的作业，总有触摸不到的知识，无形中学业负担加重，心理压力加大。虽然新课程提倡“以人为本”，可小学生在心理上自由呼吸的空间太小，行动上自主学习的时间也较少，这样无情的抹杀了学生的个性，及思维创新的火花，学生的个性思想和特点不能达到最大限度的发挥，小小年级稚嫩的心灵中就有了厌学的

5、情绪，这也与我们的新课程理念背道而驰。（四）教师的需要10教师在新课程理念的倡导下，课堂中极力体现以人为本的思想。但有的教师的教学设计与组织形式不适合学生的学习心理，不适合儿童的认知水平，不适合儿童的情感需要;有的教师课堂上为了让学生乐学多了花架子，但并没有达到真正的让学生学会学习；还有的教师用一种灌输式的单向的对话方法，将大量知识抛给学生，而没有给学生留充足的学习空间，抹杀了学生习的兴趣。的确，教学过程不仅是让学生学会的过程，而更重要的是帮助学生“会学”的过程，“会学”是重点，是“教”的目的。教师在教学过程中不仅要传授知识，培养学生能力，而且要同时进行学法指导，要教会学生

6、怎样学习。没有用有限的教材资源教给学生学习的方法，这样怎能让学生领会无限的知识领域呢？让学生学会学习，是一个永远都无止境的课题。背景：二、课题的界定1、充分突出学生的主体地位，充分发展学生的主体作用，让全体学生都能在主动的学习中掌握基础知识，并促使他们的身心潜能、整体素质和个性获得充分和谐地发展，使学生成为学习的主人，主动参与教学实践活动。2、以学生的乐学、会学为出发点，站在学生的角度上去考虑，去研究，体现了人文关怀。让学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性。3、结合了学生的心理发展，注重了学生能力的培养。4、将基础

7、教育课程改革理论与实践紧密结合，立足于解决教学领域中的现实问题。三、课题研究的目标和内容10如何让学生乐学、会学：现代著名教育心理学家布鲁纳认为：认知是一个过程，而不是一个结果。因此，他强调教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。在课堂教学中如何才能促进学生主动参与认知结构的过程呢？那就要正确处理好“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，教师要以学生发展为本激发学生的求知欲，诱导学生主动探索，促使学生乐学、会学。（一）学生发展目标