古代诗词鉴赏方法1

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1、古代诗词鉴赏复习新方法——学生仿写古诗词要求学生仿照学过的古诗词，结合自己的实际生活，写一首诗歌或词，表达自己的真情实感。    仿写陆游《十一月四日风雨大作》的学生比较多，其中有两名学生写得比较好：    A．僵坐书桌不自哀，尚思中考战题海。夜阑坐听风吹雨，试卷分数入梦来。    B．凝视红叉独自哀，心急如焚望讲台。昼夜交替巧读书，付出必有回报来。    这两首诗都表现了学生在高考备考中的真实状态，但各自蕴含的情绪又有不同    前一首诗当中，学生用“不自哀”、“战题海”表达自己执著勤奋、不肯轻易服输的心态，但是“僵坐”、“夜阑”、“风吹雨”、“试卷分数入梦来”这些词

2、语掩盖不住他心中的无奈、挣扎和焦虑。整首诗没有直白地表露情绪，而是通过对体态、心理、景物画面和梦境的描述，让读者感受到作者的复杂感情。    后一首则展现了学生心理变化的过程，先是“独自哀”、“心急如焚”，因为考试失利而发愁紧张，但她没有灰心失望，而是充满期待地“望讲台”，找到了正确的学习方法，最终重新树立了信心，充满乐观积极的情绪，相信“付出必有收获来”。整首诗诗句衔接自然，情感转化也很流畅。    另外有一名学生填写了一首《卜算子》：如今初四到，勤奋迎中考。已是深夜十二点，还得往下熬。熬时要动脑，明早还到校，为何要杀脑细胞，为考好学校。    这首词用调侃的语气，真

3、实地表现了学生的学习生活，而且整首诗句句押韵，朗朗上口。    引导学生分析诗词中的遣词用字，品味诗词中潜藏的情感。在写作、诵读、交流、点评当中进一步加深了对诗词鉴赏的理解，展示了学生出人意料的语言文字表达才能。20诗歌鉴赏秘笈（一）读诗题，推敲诗歌意旨诗歌的标题往往会包含有许多信息，从标题我们大体可了解此诗是哪一类型的：怀古诗、咏物诗、山水田园诗、送别诗、边塞诗、行旅诗，然后从诗歌的类别中了解诗的内容，推测诗的意旨、诗人的情感。（二）发挥想象，进入诗境诗歌语言具有精炼性、跳跃性、含蓄性的、多义性的特点，在诗歌鉴赏时要充分调动形象思维，发挥想象去丰富诗歌所描述的形象、所

4、营造的意境、所体现的情感。如教柳永的《雨霖铃》时可让学生展开想象，领会词中的“杨柳岸晓风残月”，通过想象让学生体会到这一句词所表达出的冷清气氛、孤寂之感、离愁之情。（三）了解术语，学会表达很多学生在鉴赏诗歌的过程中都有过这样的感受：对诗的内容、所表达的思想、所营造的意境有大体了解，但是不知道该如何表达出来。其实，教师只要让他们掌握下面一些术语，他们就能灵活、流畅地进行表达赏析了。①思想情感方面的术语：怀古伤今、借古讽今；忧国伤时、昔盛今衰；揭露统治者昏庸腐朽、悲叹年华消逝、壮志难酬；建功立业的渴望、保家卫国的决心、报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦、久居边关的乡愁；依依不舍

5、的留念；热爱祖国山河、厌恶官场黑暗等。②表达技巧方面的术语：抒情方式有直接抒情，借景抒情，融情于景，借物抒情。表现手法有象征、用典、烘托、动静结合、以动衬静、以虚写实、虚实相生、欲扬先抑等。修辞手法有比喻、拟人、对比、夸张、反问等。③语言特点方面的术语：生动、形象、凝练、简洁、明快、清新、绚丽、质朴、含蓄等。常见的意境术语：安谧美好、清新自然、华美壮丽、恬淡闲适、雄浑悲壮、开阔宏大等。学生掌握了诗歌鉴赏的基本方法后，可多做一些这方面的训练，以培养学生的鉴赏能力。20诗歌鉴赏答题模式总结第一种模式分析意象、意境型　　   提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？　　   提

6、问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？　　   解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。  答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。　　 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答

7、具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。　　 答题示例：           绝句二首(其一)　　              杜甫     迟日江山丽，春风花草香。     泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。　　 注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。　　    此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。　　    答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)