语文综合性学习《青春随想》教学设计

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1、语文综合性学习《青春随想》教学设计河南省信阳市实验中学张艳一、设计意图１、设计理念。《青春随想》是人教版《语文》九年级上册第三单元的综合性学习﹒写作﹒口语交际。《语文课程标准》要求综合性学习和口语交际教学注重学生的参与意识和情感态度，在准备和实施阶段过程中要充分发挥学生的主动性和创造性，使学生感受理解知识产生发展的过程，自觉汲取知识的营养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的意识和正确的情感、态度和价值观。２、设计思路。我和学生一起设计、制定、安排活动的时间、内容、形式等相关事宜；结合学生的程度、兴趣、性别统筹分

2、工，分成“风采采集、文学沙龙、图片音像、活动设计、综合评价”等五个组，“活动设计组”结合活动目标将内容设计成“青春颂歌、青春故事、青春座右铭、青春写真、青春寄语、青春靓丽计划”等环节。二、案例设计：（一）、创设情境导入伴随着轻松的乐曲，我与学生齐唱《让我们荡起双桨》，大屏幕上同时展现：不同场面中青年们英姿勃发的奋斗镜头，感受青春的火热、灿烂与美丽。在乐曲即将结束时：【主持人】快步走上前台说：“同学们，我们正在走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季，步入青春，我们会品尝到人生的酸甜苦辣，也会感受到另样的诗情画意。今天，就让

3、我们怀着憧憬与渴望走进青春的畅想中吧。”（二）、青春颂歌【主持人】“青春是小船上的歌笑，青春是校园里的欢舞；青春是生活中的锣鼓，青春是琴弦上的强音；青春是激流中的冲荡，青春是山岩上的攀援。面对青春，我们充满激情和力量、理想和希望。那么就让我们的青春沐着春风、嗅着花香、迎着朝阳踏步前进吧！”1、全班聆听《青春圆舞曲》2、五人配乐朗诵：《我愿意是激流》3、集体诵读：《青春万岁》片段（三）、青春故事（播放同学们搜集的音像、展示收集资料）【学生】讲述名人大家的青春足迹。（如毛泽东、鲁迅等）【学生】介绍偶像明星的星路历程。（

4、如周杰伦、成龙等）【学生】展示平凡大众的人生履历。（采访老师、父母等）（四）、青春座右铭【主持人】青春有时像玫瑰一样浓郁芬芳，有时又像青苹果一样酸涩苦口。在青春的岁月里，我们的感受各不相同，请同学们用平时积累的名言、警句、诗歌来抒发自己对青春的感悟。（五）、青春寄语【主持人】采用格言、警句、诗歌的形式，写一条青春寄语，可以送给自己，可以送给同桌、朋友，来表达自己的祝愿、勉励或希望。摘录部分学生寄语：【学生】青春是一壶半开的水，只有持续加热它才能沸腾。【学生】青春是自己的，千万不要依赖别人替你着色。【学生】花有重开日

5、，人无再少年。补漏趁天晴，读书趁年轻。无情岁月增中减，有味读书苦后甜。勤人青春当黄金，懒人青春当灰尘。【学生】在汗水的浇灌下，才能培育出璀璨的花。【学生】青春如一米阳光，绚丽而短暂，请珍惜它的瞬间辉煌。【学生】青春的美丽与珍贵，在于它的纯洁与无瑕，在于它的可遇而不可求，在于它的永不复回。【学生】青春虽如惊鸿一样易逝，却如夏花一样灿烂，让我们一起用心去酝酿它吧！【学生】平静的湖面，训练不出精悍的水手；安逸的环境，锻造不出时代的伟人。【学生】青春是人生中最斑斓的季节，当我们肆意流逝一日，就如同花瓣凋落了一片。（六）、青

6、春靓丽计划【主持人】青春像刚绽的花朵鲜艳欲滴，像抽青的枝芽葱翠嫩绿，像晴朗的碧空湛蓝洁净。而我们如何使花朵更灿烂、枝芽更繁茂、使碧空更亮洁就需要我们的双手去创造、去奋斗，那么你将如何来设计你的美好青春呢？请同学们根据自己的个性专长、爱好特点，确定自己前进的方向和目标，拟订一份“青春靓丽计划”，以便更好地表现自己，发展自己。摘录部分学生计划：【学生】我性格活泼外向，想一名做国际知名主持人，把快乐带给每个人。【学生】我本性善良、有爱心，想创建儿童福利院和养老院，使孩子们都能健康成长，老人都能颐养天年。【学生】我具有坚强

7、的毅力，想做一名职业足球运动员，踢出中国的风采。【学生】我喜欢钻研，对电脑软件开发情有独衷，想做一名软件设计者，超越比尔盖茨。七、活动结束歌舞表演《我让青春撞了一下腰》，在活力四射的旋律中结束活动。教学反思一、教学优势：1、引导学生建立新的学习方式这节课设计了合作探究的学习方式，引导学生从感兴趣的角度入手，分组承担任务，学生之间进行分工、合作、互动，最后达到共识，完成了共同的学习目标。学生真正成了学习的主人，既学到了应有的知识，又满足了参与、成功、交流的需要，获得了探究学习、合作学习的体验，体现了新课程的教学理念。

8、2、突出了获取知识的过程与方法本课突出的特点就是以活动贯穿始终，学生全员参与，尽最大可能提高自己的表达能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、搜集处理信息的能力，自觉开阔文化视野拓宽知识面，在古今中外名人的青春故事中受到感染启发：青春需要勤奋、顽强、坚持、执著……。学生明白了青春的岁月似匆匆的流水短暂而迅疾，它经不起丝毫的懈怠和挥霍，“青春须早为，岂能长少年