学生厌学的原因与对策研究课题汇报

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1、《学生厌学的原因与对策研究》课题汇报南京市浦口区实验小学徐武友《论语》中说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习，强调要有好心境，要爱好，要快乐。近来，素质教育的呼声越来越高，应试教育被人声讨批判。可是，现在不少学生学习的压力越来越大，学习的情绪越来越低。 学生厌学是当今中小学学生中的一种常见现象。小学中高年级就已有所显现，到初中阶段，表现尤其明显。厌学，一个不容忽视的现象和问题引起我们的关注和重视。所以，在进行个人课题研究时，结合班级的情况，我选择了学生厌学的研究。一、对厌学的理解与表现厌学是指学生对学习否定的内在反应倾

2、向。学生的厌学主要表现为讨厌学习,对学习缺乏主动性,被动地或者根本不愿意接受老师的教育。厌学包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。厌学已成为学校教育中存在的棘手问题。因此，我对我班的学生厌学情况进行了调查，主要表现在三个方面：1、课堂注意力不集中，不认真听讲、爱做与课堂无关的事，一般不愿做作业。2、经常迟到，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。3、学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械

3、、被动、应付式地学习。因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且有愈来愈糟的趋势。二、厌学原因  针对厌学的具体表现，我分析了学生厌学的原因：总体可以分为自身因素和外在因素这两类。（一）学生厌学内在的因素有四个方面；（1）学习本身的局限性（2）学生学习目标不足或不明确（3）学生学习情感淡漠，缺乏兴趣（4）学生意志薄弱，耐挫力差（二）学生厌学的三大外部因素：家庭因素、学校因素、社会因素。   （1）家庭因素家长不是十分了解教育规律，却常常充当了老师的角色，插手教育教学的工作，种种负面影响造成厌学的产生。（2）学校因素 

4、导致学生厌学的主要因素有教育观念、教育教学方法、教学内容、师生关系等等。8（3）社会因素社会生活是丰富多彩，令人眼花缭乱的。学生正处于长身体长知识的时期，还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的能力，社会上的各种诱惑很容易侵蚀他们纯真的心灵，使他们对学习产生迷惘。三、厌学辅导方法 （对策）　根据学生厌学的原因，结合资料的查阅和班级的实际，以及我的认识与经验，我做了以下尝试，就是做到两个转变：（一）教师的转变：   1、及时与家长沟通。让家长对自己孩子的学习情况有及时了解。还对学生进行谈心，访谈时互相信任，平等合作，这时决不把

5、自己当作一名教师，而是一名心理辅导员。我们的英语教师连续一周对一位厌学学生进行家访，我也曾一学期家访这位学生四次。  2、采取务实的态度。如果学生确实没学好，又具备学习潜力，不批评，不责怪，耐心劝导，细心引导，爱心教导。“往者不可谏，来者犹可追，”及时教育，让他活在自己当下，注重看他的明天。3、各学科之间相互配合，防止学生在某些学科上厌学，及时进行个别辅导，查找其原因，寻找出路，让其及早回头。  4、善待差生。差生也有自尊心，我们要保护他们，给他们表现自我的机会，我们要不失时机的去发现他们的闪光点儿。错了给他们纠正，对了给他们

6、表扬，只有这样才能调动学生的积极性。 时间关系，一些个案研究不再赘述。（二）家长的转变：我充分利用与家长接触的机会，对家长进行引导，帮助家长树立正确的家庭教育观点：1、引导他们客观评价自己的孩子。2、引导他们帮助孩子树立必胜的信心3、引导他们帮助孩子创设一个宽松的家庭环境四、我的实践学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果。必须依靠学生、家庭、社会的共同努力，互相配合，综合治理，探索纠正厌学心理的对策。一直以来，我努力从以下几点开展研究与实验，努力化解学生的厌学心理。（一）争取家长配合，形成教育合力针对家长存在的不正确的教育观和

7、教育态度，不恰当的教育方式，我通过家长学校、家长会、家访、订家教周刊等形式向家长宣传心理健康教育知识，讲解学生身心发展特点，宣传一味溺爱、打骂、体罚、放纵等不当教育方式的危害性，指导家长与学校配合，转变观念，改变不良的教育方式，帮助学生消除厌学心理。现在我班的家长大多养成一种平和、冷静、民主的家教风。8（二）减轻学业负担，舒解学生压力要使学生从持续紧张的精神状态中解脱出来，只能从减轻学生负担入手，相对地压缩学习时间，减轻学生的心理压力。我注意让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事，参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动，使

8、学生学习有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够情绪饱满地投入到学习中。  （三）利用多种途径，培养学习兴趣学生对学习有了兴趣，就能全神贯注积极思维；有了兴趣，就能克服困难，探索科学的奥妙；有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的享受。因此，我经常有意识地激发培养学生的