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1、第十章课堂教学设计与评价学习要点本章结合新课程改革的理念论述了课堂教学设计的内涵、作用、原则，分析了课堂教学目标设计、课堂教学内容设计、课堂教学策略设计和课堂教学媒体设计；在课堂教学评价方面：阐述了新课程课堂教学评价的内涵、理念、结构，阐述了教学疾病的表现形式及诊治。学习本章，应结合教学实践以及新课程改革的背景，重点掌握课堂教学目标设计、课堂教学内容设计、课堂教学策略设计和课堂教学媒体设计的相关理论和实践，掌握课堂教学疾病的预防及诊治。实践与应用一、填空１．课堂教学设计的作用具体表现在： 、 、 三方面。２．课堂教学设计的理论基础是： 、 、
2、 、 等几个方面。 ３．编写教学目标的步骤有： ； ； ； ； ； 。 ４．广义的教学内容设计就是 ；而狭义的教学内容设计则是指学科教师在既定的目标、课程标准及教科书的背景下所做的分析和处理，亦称 。５．教学策略作为理智技能，其特点表现为：一是 ；二是 ；三是______________；四是 。６．新课程课堂教学评价的基本理念是 、 和 。７．教学疾病按照性质来分，可分为 、
3、 和 三类。二、选择（将正确答案的序号填在括号内）１．（ ）就是指在教学过程中因缺乏系统整体观的指导，在整合系统各因素以实现整体功能过程中所产生的偏离、片面和不平衡状态。A．教学失范 B．教学失衡C．教学失偏 D．教学阻隔２．（ ）是指在设计教学时要全面考虑教学的任务、教学目标、教学内容、教学组织形式、教学方法、学习方式方法等方面因素，使多种因素能够协调一致，相互适应，向着共同的目标形成合力。A．整体性原则 B．主体性原则C．发展性原则 D．开放性原则三、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”）１．课堂教学评价应重评“
4、教”，“以教师教学为重点”。（）２．教师进行课堂教学设计时，不容许出差、出分歧、出错误，不容许超标（课程标准）、超本（教材）、超时（固定的教学时间）。（）３．教学目标有一般目标和具体目标之分，最广泛的一般目标常指国家教育方针的目标，其次是比较具体的学校的目标和更具体的学校中各门课程、各教学单元的目标，最后是最狭窄的具体目标，即一堂课或一个练习的目标。（）４．教学疾病产生和存在是不可避免的，也是可以预防并加以诊治的。（）５．教学策略从本质上说不仅仅是关于教学方法、形式、程序、媒体的知识，而是一种高水平的理智技能。（）６．课堂教学内容设计重在教材的分析和处理。（）四、名词解释1．教学设计2．教学
5、目标3．教学策略4．课堂教学评价五、简答１．在新课程条件下教师进行课堂教学设计时应注意些什么？２．制定教学策略的内容。３．简答在实践中教学媒体选择和组合的程序。４．在教学设计时，预防、诊治课堂教学疾病的策略。六、论述论述新课程课堂教学评价的结构。阅读资料对课堂教学的量的评价一般在中小学教学中使用的测验主要是标准化测验和教师自编测验。1.标准化测验的选择与使用标准化测验是由专家或学者们编制的,这种测验的命题、施测、评分和解释都有一定的标准,具备较高的信度和效度。测验结果比较客观,适用于大规模、大范围地评价个体的心理特征。标准化测验是一个系统化、科学化、规范化的施测和评价过程,测验的各个环节都实
6、现标准化。但是,标准化测验只是粗线条地刻画学生的成就,局限于专家事先确定好的范围,只提供关于成就的一般信息,不能详细描述学生的技能、能力和学习方式的全貌,所以标准化测验所获得的信息只是教师进行学业决策时的信息的一部分。标准化测验要求具有一定专业知识和技能的人员进行施测,所以教师在使用标准化测验前,要接受一定的专门技术训练,还要查阅测验手册,确定自己具备实施的能力后,方可在课堂中进行施测；否则可以考虑聘请心理学家来施测和解释,自己不可盲目进行。2.教师自编测验教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的编制的测验。这种测验的针对性比较强,能比较细致具体地了解到学生的学习状况和特点
7、。但由于是教师自己编制的,与标准化测验相比标准化程度较低,而且只能采用本班常模。教师自编测验有不同类型,编制前应做好各种准备工作,编制过程中要依据一系列的原则。[郭得俊著：《小学儿童教育心理学》，中央广播电视大学出版社，2002年10月版，第266页]对课堂教学的质的评价(一)观察、案卷分析和学生的态度评价1.观察在教学过程中,教师的非正式观察也能收集到大量的关于学生学业成就的信息。这种观察一般是在自然条件下
