mooc学习体验报告

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1、MOOC学习体验报告一．基本介绍1.学习课程：方言与中国文化2.授课老师：阮桂君（武汉大学）3.授课对象：有语言学相关的知识并对方言及中国文化感兴趣的学生（已报名13026人）二．课程信息1.课程时长：8周2.课程负载：3学时每周3.内容类型：视频文档随堂测验富文本讨论4.课程分类：文学艺术哲学历史三．课程概述1.课程理念：（1）方言是交际的工具（2）方言是文化的载体（3）方言是情感的纽带（4）方言是灵魂的归宿。2.课程口号：珍视方言，留下乡音，记住乡愁！3.课程展示：（1）官话方言、吴语、湘语、赣语、客家语、闽语、粤语、徽语、平话以及晋语的形成历史与现状（2）方言与地

2、名、民俗、移民、戏曲等的关系（3）各地方言的语音标本，您将听到大话西游、再别康桥、北风与太阳、牛郎织女、人为财死、诗经·豳风等的方言诵读叙述音视频材料（4）各地戏曲、童谣、民间吆喝等的音视频材料。四．授课大纲1.教学目的与要求：通过本课程的学习，让学习者了解汉语方言的基础知识，熟悉汉语方言的基本现状与历史形成，掌握汉语十大方言的基本特点，理解各种方言现象背后所蕴藏的文化内涵，从而更深刻地了解中国的语言国情。学会方言采集的基本方法，学会如何自觉地搜集方言词语、谚语、歇后语。2.课程大纲：学习体验教学内容编排及形式：开篇从语言这个概念入手，过渡到方言的产生和发展。之后每个章

3、节分别讲解了方言与地名、民俗，移民及文化交流的关系。最后介绍了十多个各方言区的现状与历史形成，以方言文化传承的希冀结课。课程形式多种多样，第一部分为老师实体授课，与PPT动画视频等多媒体相结合。课程内容翔实，画面丰富生动。第二部分为学生和老师上传的各类方言音视频为主。例如古诗词方言版朗诵、《大话西游》方言版台词、《小苹果》方言版演唱、各地方言宣传歌曲、学生分享方言文化习俗等。汇集了中华大地上多种独特的方言素材，是感受方言文化的直观平台，也是中华方言的资源宝库。学生们由此学习理解到各地方言文化的独特之处。教学资源及媒体的特点：第一手方言资源新鲜生动丰富多样，由学生老师共同

4、提供。老师PPT视频制作精美，相比其他视频课程有更强的观赏性。课程内容充实，学习价值高。课程宣传视频能激发学生的趣味性。第一章绪论1楔子2什么是语言3语言的基本属性4什么是方言5现代汉语6共同语的形成和确立7现代汉语方言8汉族的形成9上古汉语的共同语和方言第二章方言与地名1“那””峒”地名、铜鼓地名、生肖地名2水利地名、井泉地名、“市”字地名3军屯地名4旧地名在新居地点的沿用5使用与原居地同类的通名6地名与经济7地名与历史交通地理第三章方言与民俗1同名异物和同物异名2亲属称谓的差异3方言绰号称谓4詈语5方言俏皮话6方言禁忌词7方言吉利词第四章方言与移民1引子2移民特征和

5、方言演变的关系（一）学习体验教学方法及手段：老师先讲解知识，口述、PPT、视频相结合了解方言源流发展及其与其他因素的关系，大量举实例，使同学们对课程有了立体而完整的感知。手段多样化，再将学生们录制的一些方言音频放到课堂上，使之成为课程的一部分，师生融合，共同学习，是一种课程的新模式。每一章学习之后都有作业和随堂小测验，用于检验学生对知识的掌握程度，能够鞭策学生坚持学习。师生互动、生生互动的方式：学生上传自己的方言音频作为课程的一部分是一种创新，并同时实现了师生互动、生生互动。此外MOOC有专门的讨论区，分为：老师答疑区、课堂交流区、综合讨论区、方言资讯分享区、意见建议吐

6、槽区。线下交流方式多样，师生之间教学相长，资源共享，学生们可以从其他人的提问中有自己的收获，也可以与之交流问道共同进步。3移民特征和方言演变的关系（二）4移民特征和方言演变的关系（三）5移民方式与方言地理分布类型（一）6移民方式与方言地理分布类型（二）7移民方式与方言地理分布类型（三）第五章语言接触与文化交流1底层词和底层文化2中亚文化对汉语的影响3佛教文化对汉语的影响4近代西方文化对汉语的影响5方言与普通话中的外来词6外来词的中国化7少数民族外来词第六章各方言区的现状与历史形成1北京官话2东北官话、冀鲁官话、胶辽官话3中原官话4西南官话、新疆汉语方言5江淮官话6吴语7

7、湘语8赣语9客家话10粤语11闽语12结束语：方言的传承与记录五．评分标准1.本课程成绩由单元测试、平时作业、论坛活跃度与期末考核四部分构成。单元测试占15%，平时作业占40%，论坛活跃度占15%、期末考核占30%。优秀成绩为85分以上（包括85分），合格成绩为60分-84分。2.单元测试在每单元课程完成后，以选择题的方式出现。多次提交有效得分为最后一次分值。例如：普通话的标准音是：A北京音B长安音C洛阳音D南京音（答案是A）南京话属于：A中原官话B西南官话C胶辽官话D江淮官话（答案是D）3.平时作业为两次方言录音。用地道的方言录制一段影