保护土壤教学设计

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1、《保护土壤》教学设计诸城市百尺河小学王培新教学内容：《保护土壤》是青岛版小学科学四年级下册教材第一单元第10课的教学的内容。学情分析：通过本课的学习，学生将进一步探究土壤和人类的关系，认识土壤对人类生存的重要性，了解人类活动对土壤会产生的影响。引发学生增强保护土壤的意识，从自己做起，从身边简单的事情做起。设计思路：本着教材的编排，积极倡导学生去查阅各种资料，使学生了解我国土壤资源的现状，增强资源短缺的忧患意识。设计实验，使学生明白“开山毁林、滥伐树木”造成水土流失，是对土壤的极度破坏，从而激发学生保护土壤的行为和意识。教学目标：过程

2、和方法1、通过查阅资料了解土壤和人类的关系,我国土地资源的特点；知道人类的哪些活动会破坏土壤;2、能用实验的方法得出保护土壤的方法。3、能够对失去土壤的后果进行预测；4、能够进行环保宣传。知识与技能1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源现状；2、知道人类哪些活动会破坏土壤；知道破坏土壤的后果。3、能用对比实验得出“无植被覆盖的土地比有植被覆盖的土地更容易受到破坏”。情感态度和价值观1、意识到土壤的重要性，感激土壤；2、意识到自己可以为保护土壤做出一份努力。教学重点与难点重点：在查阅资料的基础上了解土壤对人类的重要作用和我国

3、土地资源的缺乏，以及人类不良行为对土壤的破坏，激发学生保护土壤的行为和意识。难点：1、学生能够查阅书刊和其他信息源。2、实验过程的操作。（时间控制、现象观察、结论的得出）教学准备：1、布置并指导学生查阅资料。教师准备课件资料。2、实验用品：泥土、草皮、喷壶、木板、水槽、量杯。教学过程：一、谈话导入，感受土壤的重要性1．谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触研究，相信大家对土壤已经有了较深的认识。植物的生长离不开土壤，那么谁愿意来说说土壤和人有什么关系吗？（学生交流。）2、教师简要小结，揭示课题。（为人类提供了衣食住行的材料来

4、源，是地球上最珍贵的资源）二、畅所欲言，感知我国土地资源的现状1、提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么，谁来说说：土壤为人类提供了什么？我国土地资源是个什么现状？2、学生以小组为单位进行讨论交流。3、全班根据准备资料进行讨论交流。4．教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。土壤为我们人类提供了衣食住行的材料来源。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。三、分析课文26页插图，总结人类的哪些活动会对土壤造成破坏。【评析】通过本环节的教学，使学生深切感受到土壤的重要性，感受土壤母

5、亲的伟大，培养学生对土壤的感激之情，并与下面破坏土壤的行为形成鲜明的对比，以此来触动学生心灵，让他们把热爱土壤的种子深深扎根于心灵深处。四、对比实验，感知森林、植物对土壤的重要。1、课件出示两幅图。同学们，请来看看这两幅图，请将每幅图的内容用四个字说明。（草丰林茂、寸草难生）2、思考：为什么有的地方草丰林茂，有的地方却寸草难生呢？3、对比模拟实验：有植被土壤和无植被土壤⑴、现在我们来做个对比实验。⑵、引导学生讨论对比实验中的不同条件及相同条件和具体的实验步骤（讨论交流）⑶教师提出实验要求：仔细观察水流冲过以后，土层的变化和流水冲过的

6、痕迹。⑷、学生实验。4、交流实验结果：实验结果有什么不同？说明了什么问题？（学生自由发言）5、想一想：当森林被砍伐、植物被破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？五、预测活动，深化对土壤母亲的感激之情。1、请大家想一想，假如没有了土壤，地球上将是怎样的情景？⑴、学生以小组为单位充分想象，在小组里讨论交流，然后汇报。⑵、交流预测结果。2、课件出示：⑴、你知道吗？目前全球平均约有5-7万平方千米的土地荒漠化。⑵、一节1号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值。⑶、塑料垃圾被填埋在土壤中，降低了土壤的透气性，同时也阻碍了植物根

7、系的发育和对水分、养分的吸收与利用。3．小结：人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。还记得1998年的长江全流域的洪水，1999年席卷半个中国的沙尘暴，以及日益逼近北京城的沙漠……这些都给我们生活造成了严重的影响。【评析】本环节教学不限于书本知识，让学生自由发表见解，尽情交流自己所了解的破坏土壤的一些情况，让学生大胆想象，“假如没有了土壤，地球将是怎样的情景？”以此让学生感受人类这样无止境地破坏土壤所造成的后果不堪设想。再加上洪水及沙尘暴等

8、发生在身边的一些事，使学生产生紧迫感、危机感，意识到保护土壤是当前迫在眉睫的大事，顺理成章地引出下一部分的教学。4、提问：现在，你想对土壤母亲说什么？（学生说出最想对土壤母亲说的话。）5、阅读赞美土壤的小诗，将对土壤的感激之情深化。（