四、培训教材的开发

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1、第四章  培训教材开发 第一模块：培训教材开发的基本常识能力点一、正确把握职业培训教材开发工作的基本方法1、通过分析培训项目、课程及其培训对象的特点，分析并把握教材应具备的特点。2、通过分析职业培训教材成功案例，借鉴职业培训教材开发的有效方法。3、积极参与职业教材的开发实践活动，广泛搜集、积累素材。教材的含义教材的基本类型职业培训教材的含义职业培训教材的特点职业培训教材与学科性教材的关系知识点一、教材的含义教材是教学活动中各学科内容的体现，也是教师从事教学工作、学生进行相关学科内容学习时所用的材

2、料的总和。知识点二、教材的基本类型1、按教材使用的媒体传输途径分：视觉媒体教材听觉媒体教材视听媒体教材2、按教师授课选择的形式分：讲授法教材案例法教材研讨法教材多媒体教学法教材角色扮演法教材技能培训法教材成套系统培训法教材知识点三、职业培训教材的含义职业培训教材是为实现职业培训目标而编写的，供教师教学和学员学习时使用的材料的总和。大教材是指与相应培训课程体系相对应的教材体系。所谓小教材是指某一门具体课程中所使用的具体教材。知识点四、职业培训教材的特点不强调理论知识的系统性，而突出生产实际和岗位工

3、作技能目标，突出适用性、实效性和生产操作的规范性。具体特点包括：1、充分体现职业岗位活动的特点。2、充分体现职业培训教学活动的特点。（职业培训教学活动应遵循“教师为指导、学生为主体、教与学互动、突出实践性”的原则）3、充分体现直观性、灵活性的特点知识点五、职业培训教材与学科性教材的关系既有共性的统一，又有个性的差异。具体可从以下几方面分析：1、培训教材与学科性教材，都具有教材的一些基本特征。2、两种教材的基本表现形式存在着一致性。3、两种教材都有各自明显的特点和差异性。主要体现在内容方面：职业培

4、训教材的内容更加突出职业活动和岗位工作的技能目标要求，强调理论知识为技能培养服务，因此，不强调理论知识体系的连贯性和完整性。而学科性教材更加突出知识传授的目标要求，因此，非常强调理论的系统性和完整性。知识点六、培训教材与培训课程的关系培训教材是培训课程的基本要素之一，是培训课程内容的表现形式。培训教材是依据培训课程的教学目标和教学内容设计、开发的，是培训课程内容和形式的具体化。第二模块：培训教材开发的基础性工作正确了解培训课程内容的主要方法分析了解培训对象搜集教材开发的相关信息资料能力点一、正确

5、了解培训课程内容的主要方法1、了解培训课程设置的主要目标2、了解培训课程内容范围和顺序3、了解培训课程需要的教学组织形式4、了解课程需要的时间能力点二、分析了解培训对象1、了解培训对象的基本状况2、了解培训对象的个性特点能力点三、搜集教材开发的相关信息资料（与课程开发类似）搜集相关信息的主要渠道和方法是：1、及时分析研究企业领导意图、企业发展规划、计划和培训规划，争取参加企业领导层研究和决策生产、经营、科研工作的重要会议，了解相关信息，为教材开发提供基本依据。2、深入企业生产、经营、科研第一线，

6、及时了解搜集各方面迫切需要解决的问题，征求各方面的意见。3、充分利用信息网络技术，搜集、了解国内外同类型先进企业教材开发的信息和开发经验。4、常用的搜集信息的方法：观察法、询问法、问卷法、量表法、检索法、交换法等。信息分类的方法：按对象分类、按主体分类、按形式分类、按来源分类、按信息内容分类、按通用分类表分类。信息整理的方法：鉴别法、选择法、核实法、分析法、编写法。培训教材开发基础性工作的内容培训教材开发信息搜集工作的基本原则知识点一、培训教材开发基础性工作的内容主要包括：培训需求的调查工作、相

7、关培训信息的搜集工作，以及其它基础性工作。1、培训需求调查工作以劳动力市场为依托，开展各种调查工作，增强社会职业需求调查的针对性。要做好培训市场调查。l了解教育培训资源分布情况，以便充分利用社会可供给的培训资源l了解培训需求的数量规模，以便根据实际调查情况，确定所需投入的教育资源l了解行业领域专业发展，学员从哪里来，结业后到哪里去，特别是学员的职业发展，从而确定对学员培训素质能力的定位标准2、其它工作（1）做好信息的分析、归类和存档工作。将对教材开发有效的信息资料整理出书面报告，上网或直接提供给

8、相关人员使用。（2）在信息分析、归类基础上，提出教材开发的初步建议，供教材开发者参用。（3）提供教材开发人员的相关信息，供组建教材开发专家组参考。（4）提供新职业、新技术的发展动向，供设计课程开发教材参用。（5）提供培训教材开发的成功案例，包括搜集到的某些好的成形教材和资料。（6）积极参与和配合教材开发的相关工作。知识点二、培训教材开发信息搜集工作的基本原则1、与培训目标相符原则2、实事求是原则3、系统性原则4、经济实用原则