初中信息技术学科业余学习笔记

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1、任务驱动教学法在计算机教学中的应用    在计算机课程的教学当中，常规的方法是教师手把手地灌输知识内容，学生依样画瓢似地囫囵吞下这些硬灌进来的内容。这种教学模式抑制了学生学习的自主性，压制了学生学习的创造性，当然是要被淘汰了。那么，我们应该采取什么样的教学模式呢？   鉴于计算机技术的教学目标是培养学生的信息素质和创新素质，因此，必须鼓励学生敢于动手，勤于实践，从而培养学生对计算机技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。我们要充分认识到培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题能力的重要性，同时根据计算机

2、课程的特点，运用"任务驱动"教学法，在计算机教学中取得了明显的效果。   一、任务驱动教学法的意义   任务驱动是以学生为中心，以任务为驱动的教学方式。其方法是：教师的教学与学生的学习都是围绕着一具目标，基于几项任务，在强烈的求知欲的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作学习，并在完成既定任务的同时又产生新的任务。这种教学法，特别适用于计算机课程的教学，能很好地培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。   二、任务驱动教学法的教学模式   1、首先要确定好任务，这是任务驱动教学法的关键环节。 

3、  根据素质教育的要求，我们的教学是发展性的教学，因而我们的课堂应是自主学习的课堂。由此决定的任务的提出，应是由师生共同讨论或学生根据自身需求自主提出，这样，任务符合每个学生的兴趣和个性需要。这种教学才是受学生欢迎的，学生才能完全根据自己内在的需要去探究和学习。任务设计是关键环节，课堂教学中，教师和学生通过创设的问题情景，把所要学习的知识巧妙地隐含在一个个任务当中，使学生完成任务达到掌握知识的目的，教师在这一教学过程中也能丰富自身的知识。   2、注意要分析任务，这是任务能否正确执行的前提。   任务设计后，教师不要急于讲解，否则又进

4、入老一套的教学模式了。而是先让学生讨论，分析任务，提出问题。提出的问题，最好是由学生提出，由教师适当启发和引导。而这些问题中，有很多是以前没学过的，即隐含了新的知识点，这也正是教师要求学生去解决的。例如，在学习使用"画图"这个应用程序时，教师先由学生来决定画什么内容；若学生决定画一幅田园风光图，那再进一步让学生来设计这幅图画中应该有哪些内容；学生设计画中有农庄、夕阳、彩霞、树、小河、青草、牛等等。这样，让学生来设计、分析好这幅田园风光图，因为这是自己设计的，因而学生都表现得兴致勃勃、跃跃欲试。   3、接着就是完成任务，这是整个教学过

5、程中的重点部分。   问题提出并设计好了执行的过程后，学生就需要通过各种途径、各种方法、各种手段去完成任务。学生可以选围绕任务展开，查阅资料，尝试探索。当然，在这一过程中，更要鼓励互相合作，共同来完成对知识的理解和应用。   8同样以画田园风光图为例，对于农庄这一图案，就涉及了如何画圆角矩形、正方形、等腰梯形，如何倒颜色，画瓦砖；对于太阳、树、牛这些图案，就涉及如何导入图片，并如何对图片进行大小、位置的调整；对彩云这个图案，又涉及到如何将在WORD中编辑好的图片剪切过来。除了这些操作知识以外，还有其他的很多操作，都是需要学生去处理，去

6、解决的。而这些问题的解决，学生可以先去查有关的资料、书籍，当然，也鼓励学生之间相互交流。反正，最终目的只有一个，就是学生通过操作，能够画出一幅美丽的田园风光图。   4、要注重及时交流，这是学生知识的提高阶段。学生完成一项任务后，一定要及时交流，展示、讨论并评点，及时对学生的学习情况作出反馈和评价。这是知识形成和提高的重要阶段，同时也能极大地促进培养学生的成就感。   学生完成了田园风光图后，教师选出三、四幅作品，由大家一起来评论，说出可圈可点之处，并由学生本人来说明画这幅的意图及本人的操作重点。另外，其他学生对这幅的操作有何疑问之处

7、，也可提出来，由画图本人来答疑。最后，由教师指出这幅图中值得大家学习和借鉴之处。经过这样的分析，就可以学生"茅塞顿开"。现在，再以“虚拟购机"为任务来探讨任务驱动教学的实现。   （一）前期准备   教师和学生通过网络、报纸、期刊等媒体收集资料，制作成有关计算机硬件和软件内容的"硬件DIY"、"评测与导购"等内容的网站，同时提供必要的学习资源，提供几个相关的参考网站，供学生查阅。但不提供所要的全部资料。   （二）活动过程   1、布置任务   （1）教师向学生布置虚拟购机的任务，并提醒买计算机前后要考虑的问题。   （2）说明"虚拟

8、购机"任务的要求：以组为单位，7天完成，将机器配置及选择理由制作成演示文稿。   2、分组讨论，制定计划  学生以自愿结合的方式分成若干组，每个组推荐一名同学为组长。根据计算机用途和有限的奖金，讨论买一种什么配置的机器，