氯化铵受热分解的实验探究

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1、氯化铵受热分解的实验探究冯丽红化学是一门自然科学，是以实验为基础的科学。进行试验探究是培养学生探究能力的一种好方法，也是一种重要的方法。俗话说三个臭皮匠，顶个诸葛亮。学生通过自主学习、合作学习，探究性学习，可以探知自己的未知领域；并且能起到加深理解、巩固记忆、拓宽知识面、激发学习兴趣；更能培养和提高观察能力、思维能力、动手能力、创新能力，培养正确的科学态度，学会科学探究的基本方法。一．发现问题现行苏教版教材,专题4第二单元《生产生活中的含氮化合物》中涉及到氯化铵的分解，试验是这样设计的：取少量氯化铵晶体于试

2、管中，置酒精灯上加热，观察试验现象。此实验现象类似于碘的升华。而正确的结论应该是氯化铵受热分解，分解后的氨气和氯化氢气体相遇反应，并且附在试管的中部。因此此实验无法证实这一点。课后，我们的化学兴趣小组设计了几个方案来证实这一结果。二．设计方案由于氯化铵分解生成的是氨气和氯化氢气体，氨气是碱性气体，遇湿润的蓝色石蕊试纸显红色；氯化氢气体是酸性气体，遇湿润的红色石蕊试纸显蓝色。方案：１．     取少量氯化铵晶体与试管中，置酒精灯上加热，在试管口放一张湿润的蓝色石蕊试纸，观察试验现象。２．     取少量氯化铵

3、晶体与试管中，置酒精灯上加热，在试管口放一张湿润的红色石蕊试纸，观察试验现象。３．     先用红色和蓝色的石蕊试制测一下氯化铵溶液的酸碱性，然后取少量氯化铵晶体与试管中，置酒精灯上加热，在试管口有选择的放一张湿润的石蕊试纸，观察试验现象。三．准备器材试管、试管夹、酒精灯、红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸、蒸馏水、镊子、氯化铵晶体四．实验探究方案１．湿润的蓝色石蕊试纸２．湿润的红色石蕊试纸３．测一下氯化铵溶液的酸碱性有选择的放一张湿润的石蕊试纸 现象  无现象 无现象 遇湿润的蓝色石蕊试纸无现象，遇湿润的红色石蕊

4、试纸显蓝色 选择湿润的蓝色石蕊试纸无现象实验无现象，说明试验失败，怎么办，此时我提醒学生，白色固体依附在试管的哪个部位，此时学生想到气体是否有可能根本没跑到试管口。我们把石蕊试纸放到试管中部做试验。方案１．湿润的蓝色石蕊试纸２．湿润的红色石蕊试纸３．测一下氯化铵溶液的酸碱性有选择的放一张湿润的石蕊试纸 现象 红色 蓝色 遇湿润的蓝色石蕊试纸无现象，遇湿润的红色石蕊试纸显蓝色 选择湿润的蓝色石蕊试纸红色　　这时学生中有人提出这样做试验好象不规范，能否找一个短一点的试管，最后找来微型小试管做实验，现象非常明显。

5、这时我就问学生，你们三组实验到底哪一组可以作为结论来用呢？刚开始学生们各持己见，有人认为第一、二组实验都可以，比较简单。第三组的同学提出反对意见。如果氯化铵是受热升华，那么氯化铵气体遇到遇湿润的红色石蕊试纸显蓝色，因为氯化铵是一种酸性物质，应该是他们第三组的实验比较确切一点。五．结论次此试验结论：先用红色和蓝色的石蕊试制测一下氯化铵溶液的酸碱性，观察试验现象：氯化铵遇湿润的红色石蕊试纸显蓝色，遇湿润的蓝色石蕊试纸无现象。然后取少量氯化铵晶体与试管中，置酒精灯上加热，在试管口放一张湿润的蓝色石蕊试纸，观察试验

6、现象。观察试验现象：湿润的蓝色石蕊试纸红色。六．体会在这次试验探究活动中，学生通过发现问题、设计方案、实验探究、分析现象、得出结论。尽管结论可能不是很确切，设计不是很完美，但是却充分体现了学生的自主学习、合作学习，激发了学生的学习热情。本此实验探究也让学生体验了科学探究的艰辛与乐趣，初步掌握了一中科学探究的方法，并且培养了学生的观察与思考的能力，运用已有知识解决实际问题的能力。   参考文献.刘积福.改进试验体验探究.中学化学教参.2005.3