4、基于现代教育技术的数学教学

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1、4、基于现代教育技术的数学教学当前信息技术飞速发展，信息技术在教育中的应用，是教育改革和发展的需要。先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐，将现代教育技术应用于教学，教育与信息技术相结合必将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。由于现代教育技术具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，所以能够提供最理想的教学环境，它必须会对教育、教育过程产生深刻的影响。计算机对数学问题的直观解释和模拟将有助于学生对数学问题的理解和快速掌握，新时期的中学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。运用新颖、先进的教育技术，为中学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。

2、因此，研究现代教育技术和中学数学教学的整合，有利于充分认识到实施中学数学教学必然地要以先进的教育理论为指导，转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机制的整体深刻变革。所谓“整合”，其核心就是把现代教育技术融入到中学数学学科的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内容，运用教学方法更加多样，更加灵活。真正地使教师充分熟练地掌握现代教育技术，特别是计算机的操作，转换计算机辅助教学的思路，进行新的更富有成效的中学数学教学创新实践。现代

3、教育技术是指利用电化媒体技术（例如幻灯、投影、电影、录音、录像。电视、计算机等价为教育、教学的一种手段，运用电教的特性和功能进行多媒体教学。现代多媒体技术已不仅是几种媒体（例如把幻灯、投影、录音、录像加以组合），而是侧重于是以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图像信号转换成统一的数字信号，对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索，具备有图、文、声并茂以至活动影象的功能。现代多媒体教育技术组合教学就是从教材的实际出发，根据学生的认知规律、心理特征、生活实际，恰当地把传统教学手段（教师的教学语

4、言、板书、教学挂图、课文插图、实验仪器、模型标本等）和电化教学手段（幻灯、投影景音、录像时算机等）有机地结合起来，服务于总的教学目标，以期达到最佳的教学效果，是提高教学质量的重要途径。中学数学与现代教育技术的有机结合，首先从中学数学教学的本质特征及其教学形式上考虑。中学数学教学重视课堂的目标意识，组织调控意识，情感意识，反馈纠正意识，评价意识，学生参与意识，突出学生为主体的教学活动、而这种教学，明显地要求在教学中采取高容量，快节奏，循环反馈，重视教师与学生的双边活动。中学数学教学中运用现代教育多媒体技术，真正在课堂教学中发挥教师的主导作用，达到教

5、学过程最优化，使学生获得最佳学习效果，打破由教师主宰整个教学活动进程而把学生置于被动地位的传统教学的习惯与常规，考虑构建现代信息技术支持下的新型中学数学教学模式，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习目标明确的前提下，真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，而不单纯是是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象。教师应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。现代教育技术和中学数学教学的融合，媒体技术对中学数学课堂教学环境的优化，具体在中学数学教学的模式中如何表现及出现的方

6、式、时机、效度等，由此可研究现代教育媒体技术在中学数学教学模式中的现实意义和特征。基于现代教育技术的数学教学，其优点是明显的：1．激发学生学习兴趣，调动其内在的学习动力，计算机图、文、声并茂，可以直观、生动地展现教学内容，在儿童的认识与教学要求之间架起一座桥梁，使他们在愉快地探索知识奥秘中感受、体验数学规律，完成学习任务。CAI的这种可以变“厌学”为“乐学”，调动学生内在学习动力的特点是非常明显的；2．在一定程度上实现因材施教；3．提高课堂教与学效率、减轻师生负担，计算机辅助下的课堂教学信息量大，更直观，形象，不仅教学密度大、效率高易于学生理解；

7、4．CAI可以及时反馈和矫正，及时调整教学策略，使教学过程达到优化；5．CAI有利于突出教学重点，解决教学难点，计算机教学演示具有比一般教学手段更直观，更易于理解的特征。它可以动态地演示事物之间的数学关联，变静为动，变抽象为具体，适合于中学生思维由具体到抽象的规律，因而它能突出重点，突破难点，帮助学生理解问题，消化及掌握知识，使教学质量有了大幅度的提高；6.运用计算机监测记录教学过程，可研究学法和反馈信息，促进数学教学改革。运用计算机辅助教学，其意义就在于使数学课堂教学在形、声、光、色的作用下，使视听相结合，使学生的知、情、意融为一体，激发学生创

8、造性地学习，进而获得教学的快节奏、大密度、高效率、优质量。运用现代教育技术应遵循的几个原则:1.科学性原则，需与教材的科学性相结合，切忌