基于现代教育技术环境的高职会计教学模式改革

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1、基于现代教育技术环境的高职会计教学模式改革张荣庆摘要：现代教育技术的普及应用，推动着教学方式和手段不断改进。高职会计教学面临学情与就业挑战，迫使教师不断学习掌握现代教育技术，将教学内容与多媒体信息技术有效融合，创新会计教学模式，以提升教学质量和效果。..关键词：现代教育技术；高职会计；教学模式；改革一、高职会计教学的困境1.生源减少、学生素质下滑近年来，随着本科院校的扩招，高职生源大量减少，导致高职院校不能完成招生计划，为抢夺生源而不得不降低录取线“自保”。同时，由于我国经济长期高速发展，对会计人才的需求较大，很多院校纷纷开设会计专业，呈现出公办、民办院校从本科、

2、高职、中职到职高多层次竞争局面。经过十多年扩招，会计专业需求已趋于饱和，从“热门”转为过剩。高职生源数量和素质的下滑，给专业发展和教学带来严重影响。2.培养目标定位不准确会计工作必须以会计准则、会计制度和财经法规为依据，会计科目与账户的数量及核算内容多而复杂，需要记忆的知识和法规较多，要求理论基础扎实过硬，必需通过大量实践才能熟练掌握会计技能，因而对学生的理解、分析、计算和判断能力要求较高，从业者必须持会计证才能上岗。高职院校必须切实做好毕业生回访和市场调研，根据学情和教学条件，找准人才培养规格和目标定位。应明确高职教育不是为大中型企业培养会计师，而是为中小企业培

3、养会计员和助理会计师，将培养目标定位于满足中小企业财务会计岗位的需要。3.课时分布不合理按照“厚基础、宽口径”的培养原则，高职会计专业开设的课程分为基础课、专业基础课和核心课。尽管课程体系调整得比以前合理，但与学生基础、专业特点和教学要求不太适应，存在的主要问题是：学生的数学和英语基础原本较差，学习起来比较困难，课时应适度缩短；“两课”缺乏新意，占用课时太多；专业课与“考证”的融合不够，不利于学生考取会计从业资格证；理论与实践课时安排不合理，重理论而轻实践，不利于学生掌握会计操作技能。4.重理论教学轻实践教学会计是一项实践性很强的工作，要求学生在具备一定的基础知识

4、和核算原理的前提下，通过大量实践教学，以加深对理论知识的理解和运用，强化对准则、法规的认知和记忆，熟悉基本会计核算程序，并借助于会计软件和课程实训教学平台，通过手工会计实训和平台模拟实训，真正掌握对企业日常经济业务的会计操作技能，才能满足会计岗位工作需要。如果不重视实践教学，学生接触不到各种原始凭证，不会填制和审核真正的原始单据，不能分辨不同的经济业务，就不能灵活掌握各种业务的账务处理技巧和方法。5.教学方法和教学模式单一从目前我国高职会计教育来看，教学设备简陋、教学手段落后、教学方法单一的状况仍具有普遍性。对会计理论课程，普遍采用“黑板+粉笔+讲授”的“填鸭式”

5、教学模式，条件好的院校采用“课件+讲授”教学模式；对会计实践课，普遍采用手工模拟实训，条件好的院校采用电算化软件教学模式。这种简单的传统教学模式，很难适应高职学生的基础和素质状况，不利于调动学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生独立思考和实践操作的能力得不到真正的锻炼与提高，从而影响到整个会计教学的质量与效果。二、现代教育技术在高职会计教学中的作用多媒体和信息网络技术在教学中的应用，改变了传统的知识存储、传播和获取方式，使得教学内容可以通过图、文、声、像等丰富直观的形式来表现，刺激学习者的多种感官，有利于学生认知、理解和掌握所学知识；便于教师创设教学情景和模拟实

6、验（训）场景，让学生“身临其境”，增强教学的直观性、趣味性和生动性,激发学生的参与和学习欲望，活跃和改善课堂气氛，提高教学效果；通过计算机网络提供的海量信息，便于师生及时查阅、存储和传播知识，增加教学信息的容量，扩大教学的空间，延长教学的时间，有利于培养学生的自主学习能力、信息应用能力和探索精神；借助网络平台进行实践教学，通过实施分组或分岗位实训，加大职业技能训练，提升学生操作技能；通过网络辅助教学，可以进行一对一、一对多在线同步教学或线下学习指导，不仅能减轻教师负担，提高学习效率，还能实现师生情感交流，加深相互了解；通过计算机可以实现对学生课堂练习的及时反馈，既

7、可以满足学生及时了解和查询答案的愿望，提高了学生学习的积极性，又可以使教师及时掌握学生的反馈信息，在做下一步教学决策时更为主动。正是由于现代教育技术充分发挥了多媒体、网络、信息技术的优势，能对教学内容的呈现方式、教学方法、教学组织形式进行优化，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化、静止的流程动态化、复杂的问题简单化、平面的场景仿真化，能有效提高学习的直观性和趣味性，把学生的主动性、积极性和创造性充分发挥出来,将学生对知识的学习、技能的训练和素质的培养有机结合起来，融“教、学、做”为一体，真正实现“在学中做、在做中学”，有利于推行工学结合、任务驱动、项目导向、分组讨

8、论等教学模