基于“做中学”的高职院校教学模式改革

《基于“做中学”的高职院校教学模式改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于“做中学”的高职院校教学模式改革　　[摘要]现代社会对高职教育有着越来越高的要求，“做中学”作为一种新的教学方式，不仅可以提高高职的教学质量，还能拓宽学生学习视野，提高学生的实践技能，为他们以后的学习和工作奠定扎实的基础。在此背景下，笔者先对高职院校当前个别教学模式存在的问题进行分析，然后在此基础上深入研究“做中学”的教学模式，以提高教师对该模式的认识，以利于他们落实各项教学目标。　　[关键词]高职院校；教学模式；改革探索；创新　　学生的理论知识来源于课堂，但也来源于实践。而高职院校的特色决定了教学是以重视学生职业技能的获得为主，因此如果教师在课堂上过多讲解理论知识，一定程度

2、上会降低学生参与课堂学习的主动性，不能有效激发他们的学习热情，更对他们职业技能的习得有消极作用。“做中学”，顾名思义，就是在实践中学习，以更好地掌握知识和技能。所以，高职院校教师要充分认识到“做中学”教学方式的重要性，做好课堂设计、引导工作，让学生在实践中获得更多认知，增强职业技能，为学生以后的就业提供有效帮助，推动高职院校学生全面发展。　　一、高职院校教学模式存在的问题　　很多高职院校对“做中学”教学模式并未给予充分的重视，实践课程环节设置上也还存在诸多漏洞，实践平台建设还不完善，这在很大程度上限制了高职院校“做中学”教学模式的应用和发展。6　　1.“填鸭式”课堂占据主导地位　

3、　当前许多高职院校教学都采用“填鸭式”，即课堂上教师满堂灌，学生被动接受的教学方式。“填鸭式”教学方式利用学生反复的记忆、学习来实现教学目标，给学生心理、身体上带来较大负担，长此以往严重影响学生学习积极性，甚至会让他们产生厌学心理，也会影响教师教学计划的完成，最终导致有些课程不能顺利完成既定的教学任务。这也是当前高职院校教学中存在的比较突出的问题，亟需解决。　　2.教学实践训练过于形式化　　我国高职院校“做中学”教学模式的开展主要包括校内模拟实训和校外顶岗实习两种。但目前这两种实践训练都过于形式化，整体效果并不理想。如在校内模拟实训中，有些只是让学生对简单的技能进行反复训练，并未

4、结合学生今后职业需求设置相应的职业技能实践内容，以完成学生职业能力的全面培养，这在很大程度上阻碍了学生今后的发展。在校外顶岗实习中，企业虽然提供实训机会，但教师很多时候并没有做好指导工作，学生掌握不到精髓，有的甚至会对实训产生错误认知，形成不良操作习惯，掌握不了职业核心技能，这会对他们以后的工作产生不良影响。这些都与“做中学”教学模式的目标相距甚远，整体实践效果较为低下。　　3.教师能力达不到教学需求　　教师能力不足是当前影响高职院校“做中学”6教学模式应用的重要因素之一。新时期下，人们对高职教育的期待越来越高，这就要求教师需要结合学生实际情况来调整教学方案，在全面提升学生的知识

5、水平和能力水平的同时，帮助学生探索适合自己的职业方向，激发他们的学习热情。但当前许多高职院校教师在开展“做中学”时，缺乏课堂教学调整和创新，死板的教学模式严重挫伤了学生学习的积极性，很容易使学生产生厌学等不良情绪。而且很多高职院校不重视教师职业能力的提高，教师能力达不到教学要求，导致“做中学”教学模式难以实现。　　二、高职院校“做中学”教学模式改革探索　　1.形成科学的教学目标　　高职院校“做中学”教学模式改革过程中需要对教学目标进行设定，依照时代发展需求找准教学方向，与时俱进，从根本上提升“做中学”的教学效益。当前我国高职院校需要将重心放在学生职业能力培养上，要以人为本，坚持围

6、绕学生开展“做中学”教学，以满足他们今后的工作和发展需求；教师要为学生创造优良的学习环境，选择合适的教学资源，使学生能够学以致用，在操作过程中加深印象，掌握知识，全面提升自身能力水平。　　2.构建系统的教学体系　　对于“做中学”这一教学模式，高职院校要构建系统的教学体系。构建系统的教学体系需要教师一切从实际出发，实时掌握学生动态，明确课堂教学任务，在实训中给予学生科学的指导，以增强学生理论与实践的结合能力。　　教学体系的基础结构是基础技能的培训，即确保学生了解基础的职业知识和技能，掌握“做中学”教学内容。教师首先要做好课堂设计，让学生在课堂上积极配合教师参与相关活动，激发学生学习

7、热情，提高教学效率，让他们掌握更专业的技术知识。如在出版与电脑编辑专业“做中学”6教学开展的过程中，学校就可以设置如《出版概论》《数字出版概论》等专业基础课，由教师通过在模拟书店、电脑室等场地教学，将学和做结合，引导学生掌握出版理论，了解与出版相关的软件及简单的操作，让学生能够在操作过程中掌握出版与电脑编辑专业的基本知识技能。　　教学体系的中间结构主要是将基础知识及技能汇总，让学生能够形成系统的知识储备和技能。在中间结构教学开展的过程中，教师要设计系统的实训项目，让学生在实践过程