《澳大利亚》PPT说课稿黎芳

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1、澳大利亚说课稿Australia小榄福兴学校----黎芳教材分析教学过程板书设计——说课环节——教法与学法本章教材属于世界地理分区部分，而澳大利亚属于区域地理中的国家地理，非常重要。同学们学完前两章已有了学习区域地理的基础，以后还会学习美国、巴西等。所以说澳大利亚这一课在教材中具有承上启下的作用。地位特点一、教材分析1、地位与特点从教材的内容来看，由“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”两部分组成来突出澳大利亚特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征都隐含在两个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣，同时为教师的教学活

2、动和学生的探究活动提供了空间。由于是初一学生，缺乏空间想象能力，所以采用多媒体课件展示等直观、感性的手段辅助教学，易于学生理解和产生兴趣。优点：学生情况2、学情分析缺点与解决措施：学生已经学习了亚洲和东半球的一些国家，知道了学习区域地理的基本方法，为本节课的学习提供了一定的帮助。知识与技能过程与方法情感态度与价值观3、教学目标学会利用地图，说出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。运用地图和资料，说出澳大利亚因地制宜发展经济的实例。1、通过阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的特点，并读图分析其形成原因。2、对照澳大利亚牧羊带分

3、布图、地形图、降水分布图，找出澳大利亚牧羊带与地形、降水的对应关系。4.重难点及其确定依据就本节课的教学实际看，课堂需消化的知识容量大，新课中需要掌握的基础知识点较多，所以澳大利亚的城市、工业部门只作简单介绍，而将重点放在特有动物的形成、探究其养羊业的分布，其目的是突破难点，让学生真正弄懂。教法二、说教法与学法1）现在旅游休闲是我们日常生活重要的一部分，针对这一点我在《澳大利亚》一课中设计了一个主题：去澳大利亚旅游，这样课本中一些零散的知识由这一主题串联整合起来，随着一路上的所见、所闻、所思、所想，集思广益，使知识的学习更贴近生活，让

4、学生有身临其境的感觉。教法二、说教法与学法2）利用多媒体课件形象、直观的特点，课中引用了多段视频：开始时播放澳大利亚的配乐风光视频，学生一走进教室就欣赏到澳大利亚的美丽风景，对澳大利亚充满了向往；澳大利亚独特的动物视频，让学生在轻松愉快的介绍中了解澳大利亚独特的动物及其独特的原因；同时，让同学们自己打点行装、自己做牧羊人的情境教育环节促使学生展开想象把枯燥的知识变成了快乐的体验。学法二、说教法与学法填：填写知识提纲，在头脑中形成知识体系。读：要求学生阅读地理课文和地理插图，并正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。思：即思考，通过教

5、师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。设计意图：课前播放澳大利亚的风光动画，让学生对澳大利亚有感性认识。三、说教学程序2012年是中国和澳大利亚建交40周年，澳大利亚-中国商务周将于2012年5月29日至31日重返墨尔本并首次进驻悉尼。新闻快报设计意图：利用新闻时事导入课题，引导学生关注新闻时事。教学组织形式一条是澳大利亚的活化石博物馆。这是澳大利亚在自然环境上与其他国家最大的差别，通过视频及材料导入，然后引导学生利用地图、资料逐步探究，寻找

6、答案。另一条主线是澳大利亚的羊博物馆。利用教材提供的图文素材和学生较熟悉的实例，创设问题情境，合理搭建探究平台，培养学生的读图分析能力，使学生充分认识到自然条件是人类活动的基础，人类必须同自然环境和谐发展。导入新课后，设计两条旅游主线。关注位置设计意图：利用地图，注重引导学生掌握描述地理位置方法和提高读图技能。世界唯一独占一个大陆的国家图说领土组成唯一独占一个大陆的国家设计意图：展示地图，让学生指出澳大利亚的领土组成和首都。鸭嘴兽馆第一站：野生动物园－－－－世界活化石博物馆向导第一站：悉尼野生动物园设计意图：播放视频，激发学生兴趣，引

7、导学生从视频中获取地理信息。据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%；有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。资料展示澳大利亚有众多其他大陆上没有的千奇百怪的生物，因此，这里素有“世界活化石博物馆”之称。设计意图：展示文字资料，让学生整体感知澳大利亚的古老生物。为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物呢?澳大利亚早在几千万年前就与其他大陆分离，长期孤立于南半球的海洋中,自然条件比较单一，故动物进化缓慢。设计意图

8、：引导学生利用地图，探究其古老生物的形成原因。图来分析同样处于孤立状态的南极大陆，为什么没有那么多特有生物呢？？设计意图：利用对比方法，拓展知识，进一步理解澳大利亚古老生物的形成原因。刨根问底向导第二站:澳大利亚羊博物馆