在试误中碰撞出

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在试误中碰撞出“生成力”“失败是成功之母”，实验允许失败。因失败能更好地引入深思，总结教训，加以改进。正如当代科学家波普尔所说：“错误中往往孕育着正确更丰富的发现和创造因素，发现的方法就是试错方法”。因此，在教学中通过暴露学生学习中的错误，为学生提供以错误为源泉的学习刺激，通过学生“尝试错误”的过程，使学生从中审视、体验中引起知错、改错、防错的良好反应。当然，“尝试错误”不是鼓励和诱导学生重蹈覆辙，而是通过“尝试错误”来增强学生对错误的“免疫力”，进一步提高学生的自辩能力。前面例3：“分离盐和水的方法”实验，教师导入后，学生通过自学、讨论设计实验方案，经过蒸发实验后发现盐是从海水中分离出来了，但水却跑了。这时老师故意喊到：“口渴！”学生安慰到：“船长别急，让我们想想。”这样的实验结果按教学目标来说已经达成，但由于故事情景的需要，使原来“盐与水的分离实验”提升到了“从海水中提炼出淡水的实验”。学生又进入了更深层次的实验设计中，所以照搬课文中的实验是不够的。在结果中孕育出“生成力”具有生成力的科学实验教学应设计为：1、创设情景提出发现问题、假设研究问题、设计方案操作实验。2、如实验失败应分析现象得出结论，并发现新问题。