官道口中学张静明甜甜的泥土教案

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1、十二、甜甜的泥土主备人：张静明审核人：教学目标1、引导学生熟悉文本,能复述故事情节;2、分析人物形象，品味语言特色，体会母子深情;3、学习本文妙用对比的写作手法，体会文章立意的新奇，结尾的不同凡响。教学重点:感受母爱亲情,启发学生融进爱的世界。教学难点:学习本文妙用对比的写作手法，体会文章立意的新奇，结尾的不同凡响。教具:多媒体课件或小黑板。课时安排一课时教学过程一、导入新课1、导语：我们刚刚学习了朱自清先生的《背影》，文中谈到了那渗透在淡淡的哀愁中的浓浓的父爱。今天我们再来学习一篇展现伟大母爱的小小说《甜甜的泥土》，对于泥土的味道，

2、也许有人说是苦的，也许也有人会说是涩的，但是这篇小小说的主人公王小亮却说“那泥土，甜丝丝的”。为什么呢？我们一起来看课文《甜甜的泥土》(板书课题、作者)2、出示“学习目标”（见前）二、自主学习（一）自学提纲（用课件展示或写在小黑板上）1、掌握重点字词的音、形，义。（教师整理在小黑板上）2、再读课文，复述内容。（小说以“奶糖”为线索展开故事，请用简洁的语言概括故事情节）。6送奶糖奶糖奶糖奶糖（开端）（发展）（高潮）（结局）3、小说塑造了哪些人物，各有怎样的性格特点？从哪里可以看出来?主人公是谁？4、画出环境描写的语句并说说作用。5、“甜

3、甜的泥土”含义是什么？（二）自主学习（学生看书自学，教师巡视指导）（三）生小组交流解决疑难。（四）自学检测与展示（教师检测、引导、点拨，学生展示、交流、补充）第一题：以检测为主(1)给黑体字注音呼啸（xiào）黯（àn）淡稀疏（xīshū）沉寂（jì）愠色（yùn）呆滞（dāizhì）棉袄（ǎo）惶然（huáng）踉跄（liàngqiàng）蓦地（mò）愣怔（lèngzheng）眨巴（zhǎ）沉浸（jìn）冷馍（mó）消融（róng）凝视（níng）喃（nán）蹭（cèng）汹（xiōng）吮（shǔn）抠（kōu）（2）根据文意解释

4、词语：黯淡：呆滞：凝视：情不自禁：第二题：学生展示，教师点拨。本文是以一包奶糖为线索结构全篇的。情节：送糖——吃糖——埋糖——化糖。第三题：（生自由回答，教师归纳总结）王小亮：坚强、机智、可爱、渴望父母破镜重圆王小亮亲妈：慈爱王小亮后妈：冷酷传达室老头：通情达理老师：关心、同情小亮第四题：（生展示所划语句）社会环境：父母离异；自然环境：立春、残雪环境描写的作用：a、交代故事发生的时令。B、为下文把奶糖埋在雪中伏笔。C、为人物的悲剧命运定下基调。6第五题：学生各抒己见，自由回答：1、泥土因糖的融化而甜2、妈妈的慈爱滋润王小亮的心田3、社

5、会的关爱，让离异后的孩子产生生活的希望4、人间到处充满关爱（教师总结后自然归纳小说的主旨）三、合作探究1、找出小说对比手法都体现在哪里，并说说作用。提示：王小亮过去妈妈在学校放学前后的对比；前后两个妈妈对王小亮截然不同态度的对比；王小亮埋糖、挖糖前后的对比；传达室老头对王小亮过去妈妈前后不同态度的对比。作用：妙用对比，不仅推动了情节的发展，而且塑造了鲜明的人物形象。2、本文立意新奇，结尾不同凡响，请说说你的理解？（生各抒己见，师适时作以点拨）3、找出优美，富有表现力的语句加以赏析（引导学生从词语表现力、修辞、表现手法。表达感情等角度品

6、味）例：（1）“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。”“倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。（2）“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”采用动作描写,富有表现力的词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。[指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。]四、达标训练：1、读完本文后，你最想对王小亮说什么？请用简洁的文字加以表述。2、展示自己收集的有关母爱的诗句、谚语、格

7、言、俗语63、由这篇小小说你联想到什么社会问题?对此，你有什么好的建议和想法?课堂小结：学生小结：通过本节课的学习，你都收获了什么？（生自由回答）教师小结：这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们：人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。这篇小小说立意新奇，结尾惊奇，结构严谨，巧妙运用了对比的手法，告诉我们母爱是世间最伟大的爱。五、堂清检测1、给下列词语的加点字注音。黯（）淡沉寂（）愠色（）呆滞（）踉跄（）（）蓦地（）2、解释词语。黯淡：情不自禁：3、阅读文段

8、，回答问题这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要