快乐识字──浅谈小学低年级识字教学.docx

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1、文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持快乐识字——浅谈小学低年级识字教学广东省清远市清新县禾云镇中心小学周颖银【摘要】《语文新课程标准》指出：第一学段（1〜2年级）识字与写字的任务是认识常用汉字1600〜1800个，其中800〜1000个会写。小学识字教学任务非常重，它是小学低年段最为重要的学习内容之一。新课程的识字教学，强调多识字，少写字，培养学生自主识字的兴趣和独立识字的能力是识字教学的重要任务。如何更好地提升识字教学的质量，使教学效果最大化，我们必须遵循汉字的规律，激发学生的识字兴趣，让他们在愉快、轻松的学习氛围中

2、识字。【关键词】自信多媒体乐学复习巩固【正文】心理学研究表明，识字教学初始阶段的儿童共同的心理特征是：活泼好动、爱玩，不能长时间专注某一事物，喜欢具体形象的东西，记忆力较强，但学得快，忘得也快。儿童在入学之前，已经具备文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持了一定的语言能力。他们通过口头语言积累了相当数量的口语词汇和简单的生活用语，为汉字的学习和阅读提供了条件，奠定了基础。在识字教学中充分利用儿童已有的知识经验，能增强教学的时效性，收到事半功倍的效果。一、营造充满活力的课堂，激发学生的自信心心理学研究证明：一个人的自信心与

3、他的成功成正比，成功越多，自信心越强；挫折越多，自信心越弱。对于一节课要学习十几个生字的孩子来说，对学习充满了厌倦与害怕，培养他们的自信心就尤为重要。充满活力的课堂环境能够调动学生的积极性，提高教学效率。一句具有启发性、鼓动性和教育性的口号，无论在什么时候喊起来，总会起到振奋精神，斗志昂扬的作用。我常常用“我很棒，真的很棒，真的真的很棒！”“我很聪明，潜力无穷”“争取机会，展现自我”。“我相信：我一定可以成功！”这些口号，作为激发学生自信心的措施之一。长此以往，不但可以振奋精神，营造积极向上的学习氛围，更重要的是增强了学生的自信心和战胜困难的

4、勇气，让学生感觉到“我能行”、“我会成功”文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持每天的学习任务那么繁重，就是爱学习的学生也会有松懈的时候。我对于中下层生的学生给予更多的鼓励，哪怕是一点小小的成绩，也给予赞扬，逐步提高他们的自信心。二、运用多媒体辅助教学很多人知道，小朋友最喜欢看动画片，因为动画片在视觉和听觉上深深着吸引学生的注意力。我们知道，低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。这就使得识字教学中枯燥乏味的读、抄写效果不佳。随着多媒体技术的引入，多媒体也成为师生之间的媒介之一。运用多媒体辅助

5、教学，创造了生动有趣的学习环境，优化了教学过程，提高了教学效率。生字的第一次见面力求给学生以强刺激，使学生对要认的字第一印象强烈，例如利用音乐、动作、情境、图像等加强汉字与生字的联系。例如教“棵”字，先出示一棵硕果累累的苹果树，问学生：“这是什么？”再在树的旁边出示“果”字，指名学生读“果果果、苹果的果”，让学生说出棵的部首是木字旁，并用红色标出。再引导学生说出：“左边木，右边果，棵棵棵，文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持一棵苹果树的棵”。通过这样的教学情境，学生能愉快地牢牢记住“棵”的字形特点。现在，许多城镇小学都

6、有了多媒体教室，教师应该多制作ppt、flash等教学课件，吸引学生的注意力，提高教学效果。三、让学生在乐中学《语文课程标准》指出：要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”，把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。只有感兴趣才能真正调动学生潜在的学习动机，达到最佳的教学效果。因此，教师要注重培养学生尽可能地培养和提高学生的识字兴趣，以兴趣促识字，使学生真正成为学习的主人，提高教学效率。学习动机是直接推动学生进行学习活动的一种内部动力。激发学生的学习动机，可以通过游戏方式，也可以开展各种竞赛，激发学生的好胜性动机，使学生得到成功

7、的体验。我们在识字教学中可以开展各种游戏：编字迷、编儿歌、开火车识字、摘果子游戏、玩字词卡、玩魔方（每一面写有本课要认的生字词）、夺红文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持旗玩字词卡，做摘苹果、找朋友、夺红旗、“抓特务”“邮递员送信”、“识字大闯关”、“走迷宫”、风车转转游戏等，让学生在学中玩，在玩中学，激发学生的识字兴趣。1．讲故事识字小学生的思维特点是以形象思维为主，孩子们善于形象记忆，而抽象思维能力较弱。教师要采用恰当的教学方法培养学生的抽象思维能力。小学生在小学前三年创造性想象能力比后三年强得多。所以在教学中要根

8、据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和字、形、义的关系。通过形象的语言、生动的故事，把一个个抽象的汉字演绎，活化成一幅幅图画，一段段小