四年级科学热水变凉教学设计.docx

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1、四年级科学热水变凉教学设计教材分析本课是义务教育课程标准实验教材江苏版小学《科学》四年级上册第二单元《冷和热》里的第一课，研究的是一杯热水从热变冷的动态变化过程。一杯热水放在桌上由热变凉，这个现象学生都知道，但很少会有学生去思考其中的科学道理。这节课的目的就是引导学生去关注热水变凉过程中的规律。教材由四个部分组成：第一部分，提出问题“热水变凉的过程中，温度是怎样变化的?”，需要鼓励学生做出多种猜测;第二部分，讨论如何做好这个探究实验，也就是制定一个实验计划;第三部分，学生分小组实验测量、记录;第四部分，制表并分析规律。最后让学生讨论，如果继续观测下去，温度会怎

2、样变化？把活动延续到课后……设计理念以科学探究为宗旨，让学生亲历科学探究过程，经历”提出问题――预测――制定计划――实验测量――分析交流――得出结论”的科学学习的全过程。培养学生提出问题、进行假设、观察、记录等能力，加强学生测量技能的训练，在使学生发现一杯热水温度下降变化规律的过程中，让学生的合作学习能力，数据分析处理能力得到进一步的提高，同时激发学生进一步进行科学探究的兴趣。教学目标：过程与方法：1.能够预测热水变凉的温度变化。2.能够收集数据来发现热水变凉的温度变化规律。知识与技能：1.知道连续测量一杯水温度的方法。1.知道热水变凉的过程中，温度下降是有规

3、律的。情感态度与价值观：1.意识到生活中处处有科学。2.感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。3.培养学生尊重事实，尊重证据的科学精神。教学重点：经历连续测量一杯热水温度并发现其变化规律的过程。教学难点：实验中条件的控制。教学准备：分组实验材料：水杯、热水、温度计、记录表。师准备材料：水杯、温度计、精确记时工具、米尺、统计图、小黑板（记录表）、红色白板笔、乒乓球各一件、两壶热水。教学过程设计：课前谈话：我们来做个游戏吧!请大家闭上眼睛仔细听：老师手拿乒乓球到空中，送开手让乒乓球自由的在桌面上跳动……问：你听到的声音是怎样变化的？（慢慢到快…）师：如果让乒乓球

4、在平地上滚，它滚动的速度又会怎样变化?（由快到慢…）师：你家里的钟，它的秒针在走的时候又是怎样的规律呢？（均匀的）师：生活中你还知道哪些有规律的现象？（通过有关生活中规律现象的课前谈话，一方面达到吸引学生注意，调节气氛的作用，另一个重要的目的是为这节课水温变化规律的寻找作好铺垫!）一、明确问题，进行预测（一）测水温引问题1、师倒一杯热水，问：谁能上来测量一下这杯热水的温度?（板书：热水）2、一学生上台测量，教师指导温度计的正确使用方法。（1）手拿温度计的上端;（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁;（3）视线与温度计液面持平;（4）在液柱不再上升或下

5、降时读数;读数时温度计不能离开水面。学生读出来后，师说：我帮你拿着，你把这个温度写到黑板上吧!3、我想再请一位同学上来看一下是多少。请另一生上来读。读出后也写在黑板上。（通过写既可以复习写法，为接下来的记录做好准备;又可以通过这段时间，让热水温度有明显的下降。）4、他们两个读的不一样，谁再来看看?读出后也写在黑板上。5、怎么三个人读了三个温度?一杯热水这样放着，是不是总是固定在一个温度不会变?如果接着再测，还会有什么现象?（板书：变凉）（以一杯热水变凉这一生活现象引入探究,体现了科学来自生活，科学联系生活的本质。以“生活”为基石的科学教学更有利于学生形成良好的

6、科学素养。以“生活”为目标的科学教学才具有无穷的美丽!）（二）预测水温变化1、那么，如果每隔3分钟读一次温度，温度下降将会是怎样的?2、学生的猜想可能有：（根据学生的实际情况进行引导，不可将自己的思想强加给学生。）（1）呈现先快后慢的趋势（2）呈现先慢后快的趋势（3）温度均匀下降（4）温度变化没有规律。师板书学生的猜想。并提示：把你们小组认为对的猜想记在活动记录上。（科学需要大胆地猜测，事实上我们的学生喜欢猜测，也很会猜测。通过这里的猜测,为学生的思维展开提供了有效的依托，同时诱发了探究的兴趣和行动的内驱力，为后面的科学探究活动奠定了必要的前提条件。）二、制定

7、计划、收集数据（一）制定研究计划1、问题：如何来证明你的预测是对的呢?学生回答后师述：最好的方法就是测一杯水的由热变凉的过程，收集好数据，用数据来证明。2、实验提示：待会儿我给每组一杯热水，温度计先不要放进去，我统一发口令，大家再一齐把温度计放进去。我统一给大家记时，每到3分钟，我提前10秒钟数倒数，10、9、8、7、6、5、4、3、2、l到，这时你们赶紧把温度记住，记录在表格上，我们连续测12分钟。开始时温度在升高，到一定高度停了，组长举一下手，表示已达到顶点，大家都达到顶点了，我再计时，此时的温度记在"0"分钟的格子内，然后依次记录。好吗?（我们的实验在进

8、行前，为了实验的有序性、科学性及成功，