苏教版小学科学四年级上册《热水变凉》教学设计

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1、苏教版小学科学四年级上册《热水变凉》教学设计课题  《热水变凉》  年级  四年级  执教者  张应平教学  目标  1、知道物体的冷热程度叫做温度。会用温度表测量水的温度。  2、知道在热水变凉的过程中,温度下降是有规律的。  教学重点  会用温度表测量水的温度。  教学难点  能够收集数据并发现热水变凉的温度变化规律。  教学方法  自主学习,小组间合作学习,小组间讨论、探究式学习等  教学模式  活动引入――实践体验――科学探究――总结归纳。  教学过程  教师活动  学生活动  一、活动引入  1、谁的手指感觉最灵敏?到前面来做个小游戏。  2、看,桌上有三杯水,

2、左边是一杯冷水,右边是一杯热水,中间的是温水。请将左手食指放入冷水中,将右手食指放入热水中,感觉到冷与热了吗?  3、将左手食指放入温水中,再将右手食指放入温水中,感觉到的冷热一样吗?  4、可同一杯水,它们冷热应该一样的啊!怎么会一只冷一些,一只热一些呢?  5            两只手的感觉不一样,右手冷一些,左手热一些。     原先右手放在热水中,突然放到温水中,就会感觉冷一些,而原先左手放在冷水中,再放入温水中,感觉就会热一些。        、是这个原因致使我们感觉到的冷热程度不一样。(板书:冷热)其实,物体的冷热程度叫温度。(板书:温度)它的常用单位:(

3、板书)摄氏度当我们要想准确地知道物体的温度时,就要借助科学仪器——温度计。  二、实践体验  1、学习使用温度计。  2、测课前准备的热水的温度。  三、科学探究  1、大家知道,一杯热水放在这里,它会渐渐变凉,也就是温度在下降。那么它的温度是怎样下降的呢?是先快后慢,先慢后快,还是均匀下降呢……(板书)  2、意见不一致,怎么办?  3提出实验要求。  4、对照数据,你发现了什么规律?  5、科学家用画曲线图的方式可以更直观的发现事物的规律,我们也画曲线图研究。  6、看曲线图,发现规律。  7、为什么是这样的规律呢?  四、总结归纳        学生练习读出温度计读

4、数,测量水的温度。     发现热水温度下降。        学生猜测,并说明理由(小组讨论、记录)        做实验证明,小组实验,记录。        这节课我们学习了用温度计测量水温,研究了热水从热到凉的温度变化。先猜测,再实验,最后得出结论。希望同学们以后遇到问题的时候也能这样去研究。     小组完成曲线图。  分小组讨论,汇报。   板书  设计     热水变凉(摄氏度℃)    表格均匀下降    温度计图样先 快 后 慢 先 慢 后 快

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