李倡 热水变凉的规律教案设计

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1、连云港市小学科学优秀科学探究暨“做中学”案例评比申报表册数第四（上）册单元第二单元冷与热题目内容热水变凉的规律作者姓名李倡性别男出生年月1986年　01月职称小学一级单位全称赣榆县黑林镇中心小学单位地址赣榆县黑林镇中心小学邮编222122联系电话办公电话：0518-86751021　　　　手机：15161337877E-mailLichang@126.com个人诚信承诺（请在承诺中将“我所写教学设计系本人原创，没有抄袭他人。”抄录一遍）1．我郑重承诺：我所写教学设计系本人原创，没有抄袭他人2．主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出

2、版，我表示（在括号内打“√”）：同 意（   ∨）不同意（   ）承诺人签字：李倡　　　　　　2012　年11　月21　日单位意见单位负责人签字：　　　　年　月　日（盖公章）县（区）教研室评审意见签字：年　月　日（盖公章）市教研室评审意见签字：　　　年　月　日（盖公章）《热水变凉的规律》教学设计教学内容：自编“做中学”活动《热水变凉的规律》设计理念：以科学探究为宗旨，让学生亲历科学探究过程，经历”提出问题――预测――制定计划――实验测量――分析交流――得出结论”的科学学习的全过程。培养学生提出问题、进行假设、观察、记录等能力，加强学

3、生测量技能的训练，在使学生发现一杯热水温度下降变化规律的过程中，让学生的合作学习能力，数据分析处理能力得到进一步的提高，同时激发学生进一步进行科学探究的兴趣。教学目标：过程与方法：1．能够预测热水变凉的温度变化。2．能够收集数据来发现热水变凉的温度变化规律。知识与技能：1．知道连续测量一杯水温度的方法。2．知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。情感态度与价值观：1．意识到生活中处处有科学。2．感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。3．培养学生尊重事实，尊重证据的科学精神。教学重点：经历连续测量一杯热水温度并发现其变化规律的过程

4、。教学难点：实验中条件的控制。教学准备：分组实验材料：水杯、热水、温度计、记录表。师准备材料：水杯、温度计、精确记时工具、米尺、统计图、小黑板（记录表）、红色白板笔、乒乓球各一件、两壶热水。教学过程设计：课前谈话： 我们来做个游戏吧！请大家闭上眼睛仔细听：老师手拿乒乓球到空中，送开手让乒乓球自由的在桌面上跳动……问：你听到的声音是怎样变化的？（由慢到快…） 师：如果让乒乓球在平地上滚，它滚动的速度又会怎样变化？（由快到慢…）师：你家里的钟，它的秒针在走的时候又是怎样的规律呢？（均匀的）师：生活中你还知道哪些有规律的现象？ （通过有关

5、生活中规律现象的课前谈话，一方面达到吸引学生注意，调节气氛的作用，另一个重要的目的是为这节课水温变化规律的寻找作好铺垫！）  一、明确问题，进行预测  （一）测水温引问题1、师倒一杯热水，问：谁能上来测量一下这杯热水的温度？（板书：热水）2、一学生上台测量，教师指导温度计的正确使用方法。（1）手拿温度计的上端；（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁；（3）视线与温度计液面持平；（4）在液柱不再上升或下降时读数；读数时温度计不能离开水面。 学生读出来后，师说：我帮你拿着，你把这个温度写到黑板上吧！3、我想再请一位同学上来看一

6、下是多少。请另一生上来读。读出后也写在黑板上。 (通过写既可以复习写法，为接下来的记录做好准备；又可以通过这段时间，让热水温度有明显的下降。)4、他们两个读的不一样，谁再来看看？读出后也写在黑板上。5、怎么三个人读了三个温度？一杯热水这样放着，是不是总是固定在一个温度不会变？如果接着再测，还会有什么现象？（板书：变凉）(以一杯热水变凉这一生活现象引入探究,体现了科学来自生活，科学联系生活的本质。以“生活”为基石的科学教学更有利于学生形成良好的科学素养。以“生活”为目标的科学教学才具有无穷的美丽！)（二）预测水温变化1、那么，如果每隔

7、2分钟读一次温度，温度下降将会是怎样的？2、学生的猜想可能有：（根据学生的实际情况进行引导，不可将自己的思想强加给学生。）（1）呈现先快后慢的趋势（2）呈现先慢后快的趋势（3）温度均匀下降（4）温度变化没有规律。师板书学生的猜想。并提示：把你们小组认为对的猜想记在活动记录上。(科学需要大胆地猜测，事实上我们的学生喜欢猜测，也很会猜测。通过这里的猜测,为学生的思维展开提供了有效的依托，同时诱发了探究的兴趣和行动的内驱力，为后面的科学探究活动奠定了必要的前提条件。)二、制定计划、收集数据 （一）制定研究计划 1、问题：如何来证明你的预测

8、是对的呢？学生回答后师述：最好的方法就是测一杯水的由热变凉的过程，收集好数据，用数据来证明。2、实验提示：待会儿我给每组一杯热水，温度计先不要放进去，我统一发口令，大家再一齐把温度计放进去。我统一给大家记时，每到2分钟，我提前10秒钟