送东阳马生序导学案_配_答案.docx

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1、班级:八语下《送东阳马生序》第一课时姓名：主备人：孔祥优【学习目标】1.解作者2、明文体3、习词语4、会朗读【知识链接】作者简介：宋?1（1310-1381）,字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯等，以文章著名。元代至正年间被举荐为翰林院编修，借口父母年老，坚辞不就，入山隐居著述。朱元璋起义后，接受朱元璋征聘，任江南儒学提举和太子经师，后官至《元史》编修总裁官、翰林学士承旨，知制诰、部主事等，负责或参与《元史》《国史》《日历》的编修以及开国之初许多典章制度的制定工作，从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“

2、开国文臣之首”。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，他与刘基、高启并列为“明初诗文三大家”，在当时影响很大。2.文体链接本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。【第一环节】预习导航，自主学习找出文中生字词,叩（皱（炸（并注音。叱咄（♦♦媵(缰(俟（）以衾（敝（）负箧（拥覆朱缨（曳（皆被（

3、））弗怠）绮绣屣（容臭（加冠（【第二环节】务实基础，自读课文，读准节奏。当/余之从师也，负箧曳同舍生/皆被绮（qi）绣,/若神人。盖/余之/勤且艰若此。合作探究余/幼时即嗜学。（y。屣（x1）/行/深山巨谷中。戴/朱缨（ymg）宝饰之帽,腰/白玉之环，左佩刀,右备/容臭,炸然【第三环节】精讲点拨，能力提升（1）重点实词每假借于藏书之家：致书：（取得，得到又患无硕师名人与游:（借）患，援疑质理:尝趋百里外：德隆望尊：（（曾经）。道德声望高睡加冠：（已绚（担心，忧虑）。硕，从乡之先达：（引，提出）。质，（询问）。录毕之，走送之（跑）大）。（有道德有学问的前辈稍降辞色：略微把言辞放委婉些，把脸色放

4、温和些。或遇其叱咄：（训斥，呵责）。鱼愈恭，礼愈笑一色（脸色），至（周到）负箧曳屣：（背着书箱，拖着鞋子）。持汤幽L（浇洗）。寓逆旅：（居住）。右备容臭:（香袋）。炸然若神人:（光彩照人的样子）【第四环节】过关检测，巩固提升1.选出朗读停顿节奏划分不对的一项是（C）A.余/幼时/即嗜学。B.天/大寒，砚/冰坚，手指/不可/屈伸。C.余因/得遍/观群书。D.俯身/倾耳/以请。2.对下列加粗的词解释不完全正确的一项是（D）A.无硕师名人与游（结交）援疑质理（提出）B.色愈恭，礼愈至（周到）俟其欣悦，则又请焉（等候）C.穷冬烈风（极）不敢出一言以复（说出）D.余则编袍敝衣（旧，破）父母岁有裘葛之遗

5、（遗留）八语下《送东阳马生序》第二课时姓名：【学习目标】1、积累词语2、掌握词的特殊用法3、译课文【第一环节】预习导航，自主学习1、通假字（1）四支僵劲不能动支一肢，肢体（2）媵人持汤沃灌，以衾拥覆灌一盥，洗理（3）同舍生皆被绮绣被一披，披挂，这里指“穿”2、一词多义以：以衾拥覆（用）以中有足乐者（连词，因为）俯身倾耳以请（相当于“而”）以是人多以书假余（把）家贫，无从致书以观（连词，表目的，可译为“来”）书从其至若患故道质每假借于藏书之家（书籍）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问（向）俟其欣悦（他）礼愈至（周到）炸然若神人（好像）又患无硕师名人与游（动词，担忧,故余虽愚（连词，所以）益慕圣贤之

6、道（名词，学说）援疑质理（动词，询问）忧虑）与朱元思书dt）当余之从师也（跟从）门人弟子填其室（他的）至舍，四支僵劲不能动（到，到达）不知口体之奉不若人也（如）无冻馁之患矣（名词，忧患）余故道为学之难以告之（副词，特意，故意）余故道为学之难以告之（动词，说）非天质之卑（名词，本资，资质）【第二环节】务实基础，合作探究1、词类活用主人日再食：吃作动，供食腰白玉之环（名词作动词，挂在腰间。）邕逆旅：名作动，寓居无鲜肥滋味之享：形作名，鲜肥的食物余立侍左右（名词作状语，站着。）余则缢袍敝衣处其间（名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。王自堇录（名词作动词，动手；名词作状语，用笔。）2、古今异义词史送之（

7、古义：跑。今义：行）以垦人多以书假余（古义：这，此。今义：判断词）尝趋百里外（古义：快步走。今义：表趋向）主人日用篁（古义：两次。今义：又一次）媵人持丽医灌（古义：热水。今义：食物煮后所得的汁水）左佩刀，右佩容臭（古义:各种气味今义：（气味）难闻（与“香”相对）【第三环节】精讲点拨，能力提升（指导学生译课文）1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。家庭贫穷，没有办法找到书来读，常向有书的