送东阳马生序导学案(附答案)

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1、2012-2013学年八年级下语文学科新课改教学案第24课《送东阳马生序》第一课时编写人丰义元审核人语文编写组教学目标：1、熟练地朗读课文，培养古文自读能力。2、积累相关的文言实词和虚词3、学习一词多义和词类活用。重萍占.T培养古文自读能力2.积累相关的文言实词和虚词课前预习。1、常言道：泊古雄才多磨难，从来纨绪少伟男。"孟子也说「夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。2、介绍作者情况及吋代背

2、景宋濂（1310-1381）,字景濂,号潜溪,谥文宪,浦江（在今浙江义乌县西北）人。明初著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄涪等，明初主修《元史》,后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文,文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首平生著作很多，有《宋学士文集》。《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生，马君则，国子监太学生。序，也称作或称作型T',有如今H的“引言”、“前言”，是说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。

3、也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，歹Q于书后面的称为“跋"或“后序，。赠序，古代送别以诗文《史记太史公自序》相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文即属此类。3、给下列加点的字注音嗜（■)绵L()砚(••）皆被绮绣••()()容臭（■）悴然（）俟（••)弗之怠（••）（）加冠（）■叱咄（）••()卒（裂（媵人■（学习过程：疏通课文自读课文，负箧曳屣（久而乃和（）僵劲1、整体把握课文内容。2、余：笔录：••益慕圣贤之道：•••从乡之先

4、达：故余虽愚：••要求：注意读音及停顿，结合课文第一段注释，自己翻译课文，并解决下面加点的疑难词义。每假借于：•••因得：••尝趋百里外:••或遇其叱咄：嗜学：致书以观：••计口以还：多以书假余：••又患：未尝稍降辞色：••卒获有所闻：3、再读第一段并口头翻译本段。4、结合课文第二段注释，自己翻译课文，并解决下面加点的疑难词义。负箧曳屣：四支：•••••持汤沃灌：以衾拥覆：日再食：••••••皆被绮绣：余则绵袍：略无：以中有足乐•••••者：5、再读笫二段并口头翻译本段。6、翻译句子余则绵袍敝衣处其间，略无慕艳意，以屮

5、有足乐者，不知口体之奉不若人也。二、知识积累1、归纳一词多义以无从致书以观■计日以还人多以书假余俯身倾耳以请不敢出一言以复以衾拥覆以中有足乐者■计日以还■主人日再食则乂请焉余则绵袍敝衣处其间■藏书之家弗之怠走送之圣贤之道当余之从师也其门人弟子填其室或遇耳叱咄俟其欣悦■余则绵袍敝衣处其间2、找出并解释下列句子中的通假字四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣3、解释下列句子屮活用的词腰白玉之环。手自笔录。戴朱缨宝饰之帽。同步练习：一、文学常识：1、选自作者朝著名文学家2、序，是一种文体，有书序和赠序之别。本文是一篇。赠序是临别赠言性

6、质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。二、重点字词解释。（1）余幼时即嗜学（）（2）无从致书以观（）••(3)每假借于藏书之家(••)(5)走送之()■()⑺既加冠()••()(9)尝趋百里外(■)()(11)未尝稍将辞色(••)(13)或遇其叱咄(••)仃5)俟其欣悦(■)仃7)负箧曳屣(••)(19)持汤沃灌(••)(21)寓逆旅主人(••)()(23)右备容臭(••)(25)編袍敝衣(••)三、译句：1、每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。⑷弗之怠()*(6)不敢稍逾约••(8)无硕师名人与游••(10)门人

7、弟子填其室(12)援疑质理()(14)•礼愈至()(16)爭冬()(18)至含「)(20)以衾拥覆()■(22)腰白玉之环■(24)然若神人()••(26)略无慕艳意()••2、录毕，走送之，不敢稍逾约。3、以是人多以书假余，余因得遍观群书。4、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。5、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。6、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。7、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；8、至舍，四支偎劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。9、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之

8、帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸然若神人。10、余则編袍敝衣处其间，略无慕艳意。11、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。教学后记:2012-2013学年八年级下语文学科新课改教学案第24课《送东阳马生序》第二课时编写人丰义元审核人语文编写组教学目标：1、熟练地朗读课文，培养古文自读能力。2、学习作者刻苦求学、自励奋进的精神。