《送东阳马生序》导学案答案.doc

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1、.《送东阳马生序》师生共用导学案课型：讲读课备课：徐春红备课时间：2015、4、28学习时间：班级姓名【学习目标】1、了解何为赠序。2、掌握文中的重点实词和虚词。3、把握本文因事说理，以情动人，以理服人的语言风格。4、辩证看待学习中的难与易、苦和乐。【学习重难点】 1、积累重要文言词汇。2、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神【知识链接】宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并为“明初诗文三大家”，为明“开国文臣之首”。赠序,是指亲友间以作文相赠的文字

2、,内容多是表达惜别、祝愿、劝勉之意的文字【预习导学】一、熟读课文，1给下列字词注音 并解释。嗜（   ）学：  逾（    ）：  硕（    ）：俟（）： 衾（）：  烨（ ）然:  叱（    ）咄（    ）：皲（   ）裂：媵（      ）人： 容臭（     ）：  负箧（    ）曳（     ）屣（    ）：。2、指出下列通假字，并解释。① 四支僵劲不能②同舍生皆被绮绣③滕人持汤沃灌 3、指出古今异义词，并解释。①走送之 古：今： ②日再食：今：③滕人持汤沃灌  古：  今：4、一词多义 (1)至 

3、 礼愈至（    ）  (2) 以   无从致书以观（           ）　　　至舍 （     ）    以是人多以书假（       ）　而  足肤皲裂而不知（ ）以衾拥覆（          ）　　　久而乃和（ ） 　　计日以还（           ）（4）之  弗之怠 （           ）  走送之   （       ）当余之从师（           ）慕圣贤之道 （        ..）5、词类活用：①手自笔录② 腰白玉之环③录毕，走送之④余立侍左右6、翻译下列句子  ①又患无硕师名人与游，

4、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。②行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。③略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。二.理清文章脉络，整体感知课文（能用原文时请用原文）：1.文章主要是以作者自身经历，勉励马生读书当且（用原文）。2.为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括：①②③④3.为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？①②结果如何（用原文）？4.作者如何克服无师以教的困难？（用原文）①②学习态度，③老师脾气不好时，④老师气色缓和时，结果如何？（用原文

5、）5.作者奔走求师，克服了哪些困难？（用原文）①②③④【合作学习】..1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（用原文回答）书：师：衣：食：住：行：2.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？3、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？（用原文回答）4.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？5.作者写到自己住读生活之苦时，运用了写法，突出自己“中有足乐”，淡化“口体之奉”，展现苦中求学的精神。【拓展延伸】1．你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？你怎么看待他们这种精

6、神？2、分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例（4分）。（1）书：（2）勤奋：【达标检测】一、基础知识1.测测你的注音速度嗜学（）假借（）弗怠（）逾约（）加冠（）硕师（）叱咄（）（）俟（）拥衾（）媵人（）负箧曳屣（）（）（）皲裂（）容臭（）烨然（）被绮绣（）（）朱缨（）缊袍敝衣（）（）3.解释加点字。（1）余幼时即嗜学：（2）每假借于藏书之家：（3）走送之：（4）既加冠，益慕圣贤之道：（5）或遇叱咄：（6）负箧曳屣：..（7）足肤皲而不知：（8）媵人持汤沃灌：（9）寓逆右备容臭：（10）余则缊袍敝衣处其间：

7、（11）腰白玉之环：（12）无鲜肥滋味之享4．对下列加粗的词解释不完全正确的一项是（）A．无硕师名人与游（结交）援疑质理（提出）B．色愈恭，礼愈至（周到）俟其欣悦，则又请焉（等候）C．穷冬烈风（极）不敢出一言以复（说出）D．余则缊袍敝衣（旧）（破）父母岁有裘葛之遗（遗留）（留给）二．阅读下面短文，回答问题。余幼时即嗜学。家贫，（）无从致书以①观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。（）录毕，走送之，不敢稍逾约，以②是人多以③书假余，余因得遍观全书。1．古文简炼，常省去一些不必言

8、明的词语，请在上文括号内填入省略的内容。2．解释上文加点的词。无从致书以观：。录毕，走送之：。不敢稍逾约：。3．按序号解释“以”。①，②，③4．把画线句子译成现代汉语（4分）5．用简洁的文字概括这个文段写了什么？（4分）6．用原文回答，课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的？（4分）7．认真揣摩“录毕，走送之，不敢稍逾约”中“稍”的深刻含义