《光和影》教学设计.docx

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1、《光和影》教学设计——中江县辑庆镇中心小学刘军教学目标：1、科学概念：影子产生的条件：（1）、光、遮挡物和屏；可以自己发光的物体叫做光源；（2）、影子随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；（3）、影子的形状和光源照射物体的侧面有关；（4）、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。2、过程与方法：按教科书要求有目的、有步骤地做光和影的实验，并将观察结果用线条和图形准确地进行记录。能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。培养空间想象能力。3、情感、态度、价值观：认真细致，实事求是，善于

2、合作交流。教学器材准备：分8个组，每组一个手电筒、两张A4的白卡纸（屏）、一支粉笔、尺子各一。教学教程：一、揭题引入1、早就听说我们班的同学特别棒，我特别想给大家表演一个节目，你们点播。可这些老师都不会，今天老师给大家带来一个新节目。你们觉得神奇吗？想知道是怎么回事吗2、师：在这个单元里，我们将探索更多的关于光的秘密。这节课我们学习的是第一课《光和影》。（板书课题）（板书课题）二、研究影子产生的条件2、完成下列小活动（1）利用手电筒模仿做一做手影游戏？（手电筒就在课桌内）（2）思考：我们是怎样做才看到自己的手影的？影子的产生需要哪些条件？（3）完

3、成后把手电筒放入课桌。3、学生实验，教师巡视。4、小组交流汇报：我们怎样看到自己的手影的，你认为影子产生需要哪些条件？生答后师相机板书：影子产生条件：光、挡光物、屏。5、师：哪些东西可以作屏？（白纸、墙壁、地面或其他物体）。具备了以上三个条件影子一定会出现吗？（挡光物必须在光照区域内；挡光物不能透明）。教师用手在一强光源下示范。三、讨论光源1、师：影子的产生需要光，刚才做手影游戏时的光来自哪里？（手电筒、应急灯）像手电筒、应急灯那样可以自己发光的物体叫做光源。你还能举一些光源的例子吗？（生答后师板书：光源：太阳、蜡烛、萤火虫……）2、师：提醒一点

4、：蜡烛、手电筒、电灯等必须在点亮后发出光时才能称光源。3、师：月亮和镜子是不是光源呢？为什么？四、探究影子的变化特点1、发现问题（1）师：光被物体挡住后，在屏上会出现影子，那么同个物体的影子是否都一样呢？影子会变化吗？（2）师出示中性笔、手电筒，猜测一下：用什么方法可以使中性笔的影子发生变化，从而得到不同的影子呢？2、活动一、改变光源的位置（1）这几种方法究竟能不能让物体的影子发生变化，如果能，又是怎样的变化呢？我们要通过实验来验证一下。比如说光源位置与影子变化这个实验，这是个对比实验，做这个实验时白纸屏怎么放？要改变的是什么条件？不能变的又是什

5、么条件呢？师出示实验投影图片1。（2）老师示范：A、垫好白纸屏，将粉笔竖放在中间，用手电筒从不同角度照射，在白纸屏上画出影子。B、注意分工合作。C、组内交流后共同完成实验记录。（强调用笔和尺子画出实际的影子）（3）、学生分组操作，老师下组指导；（4）、观察并填写好实验单（5）小组讨论后回答。（白纸屏平放于桌面。改变的条件是光源的位置，不改变的是：中性笔，光源与中性笔的距离不变）。（6）师：那么“物体与光源距离变化引起影子变化”这个实验呢？师打出实验图片（，请学生说说做这个对比实验时应注意的地方？（改变的是什么条件？不变的又是什么条件？屏怎么放？）

6、小结：“物体与光源距离变化引起影子变化”这个实验：注意屏与光源的位置不变，只改变遮挡物与光源的距离（黑板上演示，并提示可以把白纸屏按在墙上做或把整个装置放倒90度做，易于画影子）。3活动二：遮挡物与光源的位置、（1）如果我们改变一下遮挡物与光源的位置，又会发生什么样的情况呢？（2）教师示范活动二（3）学生验证并填写实验单（4）学生汇报4、总结影子与：光源的角度、方向有关物体和光源间的距离有关5、了解投影，进一步研究影子的变化。（1）师：这里老师有三个影子（师在白纸屏上贴影子），你知道吗，这三个影子都是同一个物体——就是这本词典的（出示词典），你知

7、道我是怎么得到这三个不同的影子的吗？（学生说，上台演示）板书：影子与[光源照射的物体的侧面有关](2)师：(手拿词典比划)像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。并非所有的影子都是投影，只有光源垂直投射到一个面上的影子才叫投影。(3)投影在我们生活中很有用处。比如街道上的交通标示牌，洗手间门口的标示牌等很多地方用到了投影画，可以说这是一种简单形象的标志，皮影戏也采用了投影技术,另外在我们的工业生产和设计中也大量采用了投影制图。五、巩固运用师：回顾一下我们学习了光的哪些知识？发现了什么规律？1、改变光源的位置，影子发生了什么变化？2、改变物

8、体离光源的距离，影子发生了什么变化？3、让光源照射自己的手的不同侧面，得到的影子有什么不同？六、练习：课件板书设计：光和影影子产生条件：