初中地理师生互动教学的两点反思.doc

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1、初中地理师生互动教学的两点反思李书亭初中地理新课标要求设计有学生活动的内容，有时教师为满足新课标的要求而设计师生互动活动，效果如何没考虑，师生间互动交流成为“走过场”，“作秀”、“装点门面”的作用，从而失去真正的教学意义。二是师生互动教学设计出偏差。或者出现教师成为傍观者，或者出现学生成为简单的参与者。反思观点一、师生互动教学要有灵活性。现象：我在讲我国辽阔的疆域的第一课时时，教师对我国的位置的优越性与其他国比较采取了分组讨论讨论俄罗斯、加拿大、巴西及我国的纬度位置的优越性。反思：这部分地理知识是初一已学过的学生对俄罗斯、加拿大、巴西及我国的气候有初步的了解完全可以

2、通过小组讨论交流的形式进行反馈，这位教师别出新材让学生进行分组讨论，以调节课堂气氛这种互动式教学未免有些牵强附会，与其这样还不如灵活地设计一些趣味活动从这些国家的气候和生活的关系让学生体会我国纬度位置的优越性，这样也更能贴近学生的生活实际，学生也更感兴趣。反思观点三、师生互动设计和教学要真正体现教师的主导和学生的主体。现象：我在讲授中国的三十四个省级行政区时，布置学生自主探究34个省级行政区记忆方法的要求后，我没事了在教室里踱步，学生则忙着记地名和行政中心等。反思：在师生互动教学中教师应主导互动教学整个过程，学生在教师的主导作用下始终处于自主学习的地位。34个省级行

3、政区不是一下就能记住的，教师应充分作好主导性，引导学生探寻记忆的方法，并和学生一起探究，在探究中学生自主发言讨论，成为学习的主人同时教师进一步引导学生进行行政区的拼图游戏，在娱乐游戏中熟悉加深对行政区感知，在活动中教师始终是活动的主导者也是参与者，学生是活动中的主人，从而把学生学习34个行政区的积极性调动到最高状况。从而利于学生的创新发展。师生互动教学开展的好，才能真正体现新课程的教学理念，才能促进学生个性的全面发展，本人仅是谈了一点个人的教学观感，不够成熟，诚望同仁、前辈建言，共建新课程良好的师生互动教学氛围。