备课心得doc范文.doc

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1、备课心得doc范文　　备课心得　　一、读思之后再动笔每次假期开始备课时，我并不急于动笔，总是先读书，像看故事一样把全册课文过一遍，心中大体有个印象。　　然后，利用三五天的时间来把参考书前面的说明和指导思想反复读读画画，明确教材的编排体系、弄清各单元之间和各篇课文间的内在联系，以及每组课文、每篇课文在全册教材中的地位和作用。　　做完这些后，开始看课标，然后和教材对着看，一块一块地对照，弄明白本册教材到底承揽着怎样的教学任务。　　明确任务后再大体看看前一册和后一册的课文，心中有数，某方面的课文已经学会了哪些篇目，还将

2、要学哪些篇目。　　这样又一次清晰学生的现状，明确已教会的内容，新学期可以巩固而不必重教，将这些事情弄清楚，大概假期也过了一星期了，开始这样做是因为年轻人总想张扬点、个性点什么，但真正这样做了两回，我才发现其中的甜味太浓了，既可以提高自己的语文素养，清晰整个学期的教学，又可以使后面的逐一备课事半功倍。　　二、课标要求对着写教案本上的第一页要求写学段课标，我将其制成对比表形式，左侧写学段课标，右侧就本册教材写本学期教学目标。　　我个人感觉这样写清楚，使课标精神实化，可以真正地使思想上清晰，操作上可行。　　三、全册分析

3、提炼写教案本上第二页是全册教材分析，写这一块内容除去我个人读书的理解外，绝大部分是学习教参后的和归纳，教参前面的说明，就我个人愚见，它远比后面的逐课分析重要的多。　　为此我喜欢反复琢磨这几页，然后从全册教学内容分布及联系、三维整体目标要求上来将前几页内容进行，本册的教学侧重点，一般我感觉就是读写例话提出的观点将这一内容突出，其它的简单罗列，做到每一点心中有数。　　这觉得这样做既可以不密密麻麻抄不下，又可以清晰明了，有所侧重。　　四、单元分析分开写写单元分析，我把它制成表格，因为表格方便对比。　　我的单元表格基本一

4、样，均分成单元目标、课题、文体、主要内容、教学侧重、阅读链接几块内容。　　动笔初期，我只写单元目标和课题、文体，至于主要内容、教学侧重、阅读链接部分我在具体到那一单元备课时才填。　　单元目标，翻看了课本单元导读和教参单元分析后写，咱们教参是从教的角度写，课本单元导读是从学生学的角度写，所以都看看会有不同的感受，进而确定自己的单元目标。　　把这八个单元都填完单元目标后，你看吧，加起来正好就是你全册的教学目标，只不过一个是大体的树状的，一个是具体的叶状的。　　五、单元备课有侧重既然放在同一单元进行教学，那它必定有内在

5、联系，或是文体一样，或是结构一样、抑或是文风相似，还可能是情感意义相近，总之对于它们的共同点就是头文讲，次文练，三巩固。　　并根据不同文的特点进行有意的语文素养的侧重。　　例如关联词的训练、描写段落的积累、文章布局的训练等等。　　六、逐课备课先学再思后动笔就每篇课文来说，我在备课时一般象学生一样分成以下几步走。　　第一步，读通课文，疏通字词，掌握课文文章体裁，了解内容，明确中心思想；第二步，从课题入手，再逐节段进行分析，分清各节段之间的内在联系，每一节、段同整篇课文的内在联系，也就是分清主干和枝叶，了解作者是如何

6、安排材料表达思想内容的；第三步，深入领会课文中与表达中心思想直接有关的字、词、句、段，看哪些词语是需要学会运用的，哪些词语必须咬文嚼字才能领会作者用词的准确性。　　我觉得参考书写得再具体，再详细，也不能代替自己钻研教材，有时候依赖参考书、现成教案，还会妨碍束缚自己的教学思路。　　所以我说，参考书只能是参考，完全照搬，弊大于利。　　学完课文后，确定教学重难点，就我个人理解，重点不等于难点。　　教学重点是指教材中最主要内容，在知识结构中起纽带作用的知识，它包括基本概念、基本理论、基本技能等。　　而教学难点是指那些教学

7、内容比较抽象、深奥、复杂或坡度太陡，学生学习比较困难的知识。　　另外，距离学生生活比较远的内容，无论从生活经验、旧知识、学生都难以独立思考或想像、揣摩的内容也应确定为难点。　　明确了这些后开始构思动笔，争取一气呵成，这时候我写的教案基本上是思路，是框架，但这框架中一直想突出的就是教学的重难点的确立和突破，重点语段的层第思考，对于其中每一语句怎么说怎么表达，我一般是除极个别文章特有感觉的时候写，一般的都是突然有感打开教案写，要不就放在教学前写。　　总之，我觉得这样经过思考的教学龙骨基本上可用，加上课前根据学情进行丰

8、满语言、增删环节，说课、教研中在它上面改改添添，则变得更为实用。　　一次准备上公开课《忆江南》，上网查阅了许多名家课，最后还是觉得自己的教案顺手，认真思考琢磨语言后还是用它，效果还较为不错。　　其实，每一课仅为学生的学例，我们在教学中除了扣住文本，还该做一些语文上的培养，对于名家、名篇这一类课，对于祖国大好河山的课，我总想多拓展一些，为此备课时，我查阅大量资料，进行线性梳