高中美术教学中多媒体技术有效应用

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1、高中美术教学中多媒体技术有效应用　　摘要：随着高中美术教学改革的深入，多媒体技术在美术教学中的应用越来越多，范围越来越广。多媒体技术对教学效果的增强、教学观念的转变都起着非常重要的作用。本文以高中美术教学为出发点，结合近几年高中美术教育教学实际情况，对多媒体技术在高中美术教学中的有效运用进行论述，并提出有效应用的策略与方法。关键词：高中美术教学多媒体技术有效应用21世纪是一个高科技迅速发展的信息时代，时代要求我们必须全面推行素质教育，认真落实高中教育改革。随着高中美术教学改革的深入，多媒体技术在美术教学中的应用越来越多，范围越来

2、越广。多媒体技术对教学效果的增强、教学观念的转变都起着非常重要的作用。下面我以高中美术教学为出发点，结合近几年高中美术教学经验，对多媒体技术在高中美术教学中的有效运用进行论述，并提出有效应用策略和方法。5多媒体辅助教学的最大优越性就是能给高中生提供直观的材料，通过声音、图像、影视等综合性多媒体技术，带给高中生直观、形象的感知，而传统的口授言传的教学方式则没有这样的效果。课堂教学时运用多媒体技术辅助教学，可以借助多媒体技术录制美术要领，教学时播放预先录制好的课件，进行图形演示及文字说明。教师还可以结合高中生的需要重复播放课件，再加

3、上动作示范，这样，高中生就能够形成清晰准确的技术要领，训练起来就会更加有兴趣，更加积极主动，使绘画要领更直观形象，掌握起来更加快速准确。高中生由于身心各方面的原因，他们集中注意的时间常常比较短，尤其我们在讲解和分析某个要领时，他们听起来非常模糊，注意力很不集中。但是，我们在用多媒体辅助教学时，会利用图像、影视、视频等资料，使课堂教学生动有趣，让高中生在愉悦、宽松的课堂氛围中学习新知，这样对高中生会有很大的吸引力，能够大大激发高中生的学习兴趣，训练起来更加努力，训练效果也会大大增强。通过近几年高中美术教学的尝试，我深深地感觉到多媒

4、体技术辅助美术教学能够大大提高我们的教学基本功，构建更有效的课堂结构，提高高中生自我训练和评价能力，能够使高中生积极参与课堂教学，大大增强其自主性，教学效果相当显著。一、多媒体技术在高中美术教学中的有效应用1.高中美术课堂教学中的应用。5多媒体课件制作完成后，可以在室内课教学中有效应用，以辅助课堂教学。向高中生展示我们制作的美术课件，并加上我们的详细讲解，这样能够收到很好的教学效果。课堂教学实践表明，利用多媒体进行室内课教学，能够大大吸引高中生的注意力，高达85%的高中生能够做到认真听讲，收到较好的教学效果，89%的高中生能做到

5、熟练记忆动作要领和口诀。并且在室外课训练中，90%的高中生动作规范，6%的高中生能够基本掌握，只有4%的高中生没有完成动作训练。而且，还可以通过学校的校园网，让高中生既能听，又能看，还能够亲自演练，高中生之间能够互相交流，这样给高中生更加形象、直观的体验，通过调用多种感官，高中生能够更好地学会绘画技术，比单一的口教、示范要好得多。2.高中美术训练课中的应用。我们可以把一些美术训练情况录下来，然后输入电脑，通过电脑对每一名学生进行综合分析，并把学生的训练情况进行总结，制成多媒体课件。等美术训练结束后，先让高中生自我分析，然后再通过

6、多媒体播放制作好的课件加以比较，总结训练情况，这样就形成了一个有效、直观的信息反馈模式。同时，通过多媒体网络技术，我们还能够方便地下载各校优秀训练视频和课件，将其进行有效分析、加工、总结，通过资源共享提高教学实效。二、多媒体技术辅助高中美术教学的局限性1.多媒体技术不可以替代所有传统的教学手段。5高中美术学科不同于其他学科，其他学科课堂教学主要是通过课堂思维训练，使高中生掌握教师所传授的知识；而高中美术教学主要是在宽敞的画室里组织教学。主要通过我们的讲解、示范及高中生反复的美术训练来提高其美术素养，也就是说高中美术教学以实践课为

7、主。在高中美术教学中适当运用传统教学方式，还是有很大作用的，我们不能用多媒体技术替代所有传统教学手段。2.多媒体教学不能适应变化莫测的课堂教学。“教学有法，但无定法，贵在得法。”这充分说明了高中美术教学没有一个万能不变的模式。我们要充分考虑高中生的身心特点和个体差异。不照搬别人的课堂实录，否则就不能发挥出我们的教学魅力及优势，它将抑制教师的课堂教学指导作用和高中生的主体作用。3.多媒体技术运用不当，会使师生间缺乏情感交流。多媒体技术的最大特点就是课堂信息容量大，有的老师为了突出这一特点，刻意追求课堂教学信息量大的特点，不考虑课程

8、标准要求，盲目削减课时或拆分课时。这不仅违背了多媒体辅助教学的目的和原则，还制约了课堂演示的可见度，会使师生间缺乏情感交流，造成人力、物力、时间的浪费。5在课堂中应用多媒体技术时要注意，多媒体辅助教学应重点解决教学难点，千万不能搞形式主义，制作“走马观花”式的课