2021一小数学节活动方案.doc

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1、2021一小数学节活动方案撰写人：___________日期：___________2021一小数学节活动方案认识数学、亲近数学、挑战数学为了进一步形成浓厚的校园数学文化氛围，开展丰富多彩的数学活动，为学生提供亲近与挑战数学的舞台，让学生充分感受到数学的___力，进一步激发学生爱数学、学数学、用数学的热情。在借鉴以往数学活动的经验基础上，策划并推出第___届数学节活动内容，具体安排如下。活动主题：认识数学、亲近数学、挑战数学。活动时间：___年___月___日--___月___日活动项目：系列活动

2、一：学生讲座。活动形式：聆听数学绘本、欣赏名题，开拓数学知识面，领略数学奥妙与乐趣。由六年级每班一位学生讲座，一年级在多功能室听讲座。系列活动二：数学图片展。活动形式：在学校知识长廊上展出数学故事、数学家的故事。系列活动三：有奖征答。第7页共14页活动形式：学生在周五之前完成展板上的题目，并第把答案投入对应年级的投稿箱。每个班级评出___个同学获奖。系列活动四：二年级逗猴王比赛活动形式：二年级学生，每班选___名学生参赛，评出一、二等奖。系列活动五：三年级魔尺大赛活动形式：面向三年级学生，每班选_

3、__名学生参赛，评出一、二等奖。系列活动六（范本）：四年级"24"比赛活动形式：面向四年级学生，每班选___名学生参赛，评出一、二等奖。系列活动七：五年级数独比赛活动形式：每班选___名学生参赛，评出一、二等奖。系列活动八：六年级魔方比赛活动形式：每班选___名学生参赛，评出一、二等奖。溪郭一小第___届数学节活动行事历活动时间活动项目___办法负责人参加对象周一图片展在走廊上展出数学故事，教师可带领学生参观。相关教师全校学生第7页共14页有奖征答图片展区设有奖征答，并设有投稿箱，时间截至周五。对

4、应年段老师全体学生周二逗猴王周二下午第一节二年级集中多功能室。对应年段老师二年级学生周三数学知识讲座下午一年级集中多功能室听讲座。对应年段老师一年级学生周四魔尺大赛下午第一节多功能室。对应年段老师三年级学生24点下午第二节多功能室。对应年段老师四年级学生周五数独下午第一节多功能室。对应年段老师五年级魔方下午第二节多功能室。对应年段老师六年级第7页共14页周一闭幕式闭幕、颁奖仪式相关教师全校师生逗猴王规则：从一副牌里拿出A到10，共计___张，然后从中随机抽取___张牌，选取其中___张牌，并且只取

5、___张牌，运用加法和减法运算，使其得数等于整十数，先发现者为胜1、如抽取的牌是：8、2、9、3、4，可以想8-2+4=10，可以想3-2+9=10，还可以想4-3+9=10。2、如果出现像10、9、8、4、10这样的，任何三张都组不成10，谁第一个发现这一点也为胜者。备注：假如两人对峙时，刚一发牌，一方就举手抢答，可绞尽脑汁也组不出来或者组错，则对方为胜者。24点规则：第7页共14页给定四个自然数，通过+，-，_，÷四则运算，可以交换数的位置，可以随意地添括号，但规定每个数恰好使用一次，连起来组

6、成一个混合运算的算式，使最后得数是24。备注：假如两人对峙时，刚一发牌，一方就举手抢答，可绞尽脑汁也组不出来或者组错，则对方为胜者。魔尺大变身比赛规则（36段魔尺）1、比赛分为规定造型和自选项造型。2、规定造型为36段恐龙蛋，看谁在最短的时间内完成。3、自选造型：在限定的三分钟时间内看谁变出的造型最多。造型种类多者获胜。数独比赛规则标准数独题（九宫）1、每道题完全正确才能获得该题分值，部分答对不计分；2、在比赛规定时间内完成全部题目且答案正确者，用时最少者成绩最优；3、选手自备文具，用铅笔解答，不

7、得携带其余相关材料进入考场。魔方比赛规则第7页共14页1、参赛者需自带比赛用的三阶魔方，所用魔方须在比赛开始前通过裁判的检查，要符合标准。2、参赛者进行分组比赛，在一组比赛时其他组选手在指定位置观看，以还原时间排定名次。3、比赛前魔方由裁判员背对参赛选手打乱，打乱步骤20步以上。4、当魔方故障发生时，参赛者可以选择自己修复魔方继续比赛，但只能修复发生故障的块，否则将取消本场比赛成绩。如果不能修复只能放弃比赛，不能途中另换魔方。5、开始时间听裁判员口令，每轮还原魔方的时间限定在___分钟内，时间到则

8、看其完成程度来判定成绩。6、魔方打乱后，把魔方放在桌子上，比赛选手的手不能与魔方有任何接触。完成后把魔方放在桌上，双手不能接触并起立示意，此时计时结束。停止计时后，计时裁判需检查魔方是否为完成状态，如果未完成则为失败，不能继续参赛。7、如有任何争议，须由裁判长解决。第7页共14页2021一小时校园体育活动实施方案我校认真贯彻___、___的有关要求，落实教育部《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》，对于保证中小学生每天一小时校园体育活动，对于全面推进素质教育，促进学生健康