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时间:2021-05-10
《2021年《幼儿园渗透式领域课程》读书心得.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、2021年《幼儿园渗透式领域课程》读书心得撰写人:___________日期:___________2021年《幼儿园渗透式领域课程》读书心得为了提高自身的专业理论知识,丰富自己不同领域的教学经验。本学期,我选择了艺术、科学两个领域,进行教学实践,积极参与区级骨干分领域教学观摩活动。___月,我申报了科学领域教学内容,为完成这次观摩活动,我积极查阅相关书籍、资料,大胆实践,___,拓展自己在科学领域的经验。《幼儿园渗透式领域课程》一书给我很大的启发和帮助。此书之艺术、科学领域教师用书有许多可以借鉴的理念、方法、内容,读书之后有以下一些心得。一、了解了
2、渗透式领域课程的几个主要问题(一)关于领域:___要强调领域?领域是知识和经验的一种___方式。与科目相比,领域本身就具有综合性和渗透性。领域往往包含了多个学科的知识和经验。课程实践中,作为实施者,熟知领域极为重要。幼儿园课程的领域不只是一个知识系列。它应是充分反映不同年龄阶段幼儿发展特点和学___点的经验的系列。从这个意义上说,熟知领域的关键是熟知幼儿的发展特点和学___点,了解我国幼教界长期以来研究、总结的适宜于幼儿的活动和经验,深入分析幼儿生活的特点,按照从易到难,由近及远的原则,选择和___各领域教育经验。对不同领域内容的熟知,是课程设计和实
3、施的基本前提,也是保证课程内容纵向联系的关键所在,更是保证幼儿发展目标得以实现的关键所在。(二)关于话题:第10页共12页话题,是能引发不同领域的课程内容产生联系的一个中心议题,不同领域的与这个议题远近不一的内容聚集到一起。但这种聚集是以领域的逻辑和顺序为基础的,因而是有序的,不是杂乱的。话题作为课程设计和实施的虚线,并不直接呈现在课程文本之中,文本中清晰可见的主要是领域,但话题对课程___的作用是不可或缺的。说到底,话题的作用就是使不同的课程的领域在保持领域自身系统性的同时,与其它领域产生横向关联。什么样的话题能够使不同的课程领域的内容产生关联呢?
4、我们认为,越是生活化的话题,越能把不用领域的课程内容联系起来。生活是课程内容产生有机联系的背景和根源,幼儿发展的特点决定了幼儿的学习本来就是整体、生活化的,话题使领域课程进一步回归生活。(三)关于渗透式领域课程的结构:渗透式领域课程是以领域为主线,以话题为暗线加以设计的。在具体的教育活动中,包括了活动目标、活动准备活动过程和活动建议四个部分,同时还提供了幼儿要学习的作品及供教师参考的资料等。在活动部分,我们有针对性的选取了部分活动进行设计分析,呈现设计特点和设计意图。在活动建议部分又做了进一步的细分:、教学变式:指的是本次教学安排的变式。比如,介绍本
5、次活动的另一种设计思路。或者本次活动中的某个环节还可以用另一种来处理等。、活动延伸:指的是本次活动如何在生活中延伸。应该是仅限于本领域性质的延伸。第10页共12页3、区角活动:指的是可以在区角中开展的和本次活动有关的活动,也是仅限于本领域性质的活动。4、环境创设:指包含课程内容于其中的物质与心理环境。5、家园教育:指家长对教师的合作与配合,家长对课程的实施的参与。6、领域渗透:一是在活动设计环节中本身就已经有渗透,并且在活动中阐明;二是在活动之外或活动之后,和其他领域的相互渗透;三是该活动和其他领域总已有的某个活动发生渗透。第10页共12页二、理解了
6、科学领域在幼儿园整体课程中的地位在幼儿园课程诸领域中,科学领域的教育对于幼儿科学素养的早期培养、科学及逻辑思维习惯的养成具有重要意义。通过科学教育,可以使幼儿对周围世界中的事物有初步的正确认识,并进行合理的推断和思考,更可以激发幼儿对周围事物和现象的探究心和求知欲,使幼儿从小萌发对自然的、对科学的关心和热爱之情。科学领域教育的独特价值,在于它对幼儿思维方式的培养,尤其是理性思维方式的启蒙。科学是一种理性的思维方式,具体地说,它是一种实证的思维方式。但它不同于科学的是,数学思维的本质特点在于抽象化。也就是说,数学是一种抽象化的思维方式。数学把具体问题上
7、升为抽象的数学问题,在通过解决抽象的数学问题,将其应用到具体的问题解决中。举例而言,两个人要平分一堆(十块)糖,可以采用不同的方法:我们可以通过尝试错误的方法,先把糖果分成两份,然后比较它们的多少并做调整,直到看不出谁多谁少为止;我们也可以一块一块地轮流分给两个人,这样可以保证两个人分到的一样多但是若借助于数学这个工具,我们则可以脱离具体的情节来解决一个抽象的数学问题(0的一半是多少),然后将其结果应用于这个具体的问题,最终解决这个实际问题。如果说科学的___力在于实证,那么数学的___力在于抽象。科学研究的是客观存在的的事物及其规律,数学关心的则是
8、超越于具体事物之上的抽象的数学关系。但是,科学和数学又有着一定的联系。数学可以作为一种工具,使幼儿的科学认知
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