2021年《幼儿园渗透式领域课程》读书心得.doc

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1、2021年《幼儿园渗透式领域课程》读书心得撰写人：___________日期：___________2021年《幼儿园渗透式领域课程》读书心得为了提高自身的专业理论知识，丰富自己不同领域的教学经验。本学期，我选择了艺术、科学两个领域，进行教学实践，积极参与区级骨干分领域教学观摩活动。___月，我申报了科学领域教学内容，为完成这次观摩活动，我积极查阅相关书籍、资料，大胆实践，___，拓展自己在科学领域的经验。《幼儿园渗透式领域课程》一书给我很大的启发和帮助。此书之艺术、科学领域教师用书有许多可以借鉴的理念、方法、内容，读书之后有以下一些心得。一、了解了

2、渗透式领域课程的几个主要问题（一）关于领域：___要强调领域？领域是知识和经验的一种___方式。与科目相比，领域本身就具有综合性和渗透性。领域往往包含了多个学科的知识和经验。课程实践中，作为实施者，熟知领域极为重要。幼儿园课程的领域不只是一个知识系列。它应是充分反映不同年龄阶段幼儿发展特点和学___点的经验的系列。从这个意义上说，熟知领域的关键是熟知幼儿的发展特点和学___点，了解我国幼教界长期以来研究、总结的适宜于幼儿的活动和经验，深入分析幼儿生活的特点，按照从易到难，由近及远的原则，选择和___各领域教育经验。对不同领域内容的熟知，是课程设计和实

3、施的基本前提，也是保证课程内容纵向联系的关键所在，更是保证幼儿发展目标得以实现的关键所在。（二）关于话题：第10页共12页话题，是能引发不同领域的课程内容产生联系的一个中心议题，不同领域的与这个议题远近不一的内容聚集到一起。但这种聚集是以领域的逻辑和顺序为基础的，因而是有序的，不是杂乱的。话题作为课程设计和实施的虚线，并不直接呈现在课程文本之中，文本中清晰可见的主要是领域，但话题对课程___的作用是不可或缺的。说到底，话题的作用就是使不同的课程的领域在保持领域自身系统性的同时，与其它领域产生横向关联。什么样的话题能够使不同的课程领域的内容产生关联呢？

4、我们认为，越是生活化的话题，越能把不用领域的课程内容联系起来。生活是课程内容产生有机联系的背景和根源，幼儿发展的特点决定了幼儿的学习本来就是整体、生活化的，话题使领域课程进一步回归生活。（三）关于渗透式领域课程的结构：渗透式领域课程是以领域为主线，以话题为暗线加以设计的。在具体的教育活动中，包括了活动目标、活动准备活动过程和活动建议四个部分，同时还提供了幼儿要学习的作品及供教师参考的资料等。在活动部分，我们有针对性的选取了部分活动进行设计分析，呈现设计特点和设计意图。在活动建议部分又做了进一步的细分：、教学变式：指的是本次教学安排的变式。比如，介绍本

5、次活动的另一种设计思路。或者本次活动中的某个环节还可以用另一种来处理等。、活动延伸：指的是本次活动如何在生活中延伸。应该是仅限于本领域性质的延伸。第10页共12页3、区角活动：指的是可以在区角中开展的和本次活动有关的活动，也是仅限于本领域性质的活动。4、环境创设：指包含课程内容于其中的物质与心理环境。5、家园教育：指家长对教师的合作与配合，家长对课程的实施的参与。6、领域渗透：一是在活动设计环节中本身就已经有渗透，并且在活动中阐明；二是在活动之外或活动之后，和其他领域的相互渗透；三是该活动和其他领域总已有的某个活动发生渗透。第10页共12页二、理解了

6、科学领域在幼儿园整体课程中的地位在幼儿园课程诸领域中，科学领域的教育对于幼儿科学素养的早期培养、科学及逻辑思维习惯的养成具有重要意义。通过科学教育，可以使幼儿对周围世界中的事物有初步的正确认识，并进行合理的推断和思考，更可以激发幼儿对周围事物和现象的探究心和求知欲，使幼儿从小萌发对自然的、对科学的关心和热爱之情。科学领域教育的独特价值，在于它对幼儿思维方式的培养，尤其是理性思维方式的启蒙。科学是一种理性的思维方式，具体地说，它是一种实证的思维方式。但它不同于科学的是，数学思维的本质特点在于抽象化。也就是说，数学是一种抽象化的思维方式。数学把具体问题上

7、升为抽象的数学问题，在通过解决抽象的数学问题，将其应用到具体的问题解决中。举例而言，两个人要平分一堆（十块）糖，可以采用不同的方法：我们可以通过尝试错误的方法，先把糖果分成两份，然后比较它们的多少并做调整，直到看不出谁多谁少为止；我们也可以一块一块地轮流分给两个人，这样可以保证两个人分到的一样多但是若借助于数学这个工具，我们则可以脱离具体的情节来解决一个抽象的数学问题（0的一半是多少），然后将其结果应用于这个具体的问题，最终解决这个实际问题。如果说科学的___力在于实证，那么数学的___力在于抽象。科学研究的是客观存在的的事物及其规律，数学关心的则是

8、超越于具体事物之上的抽象的数学关系。但是，科学和数学又有着一定的联系。数学可以作为一种工具，使幼儿的科学认知