对渗透式领域英语课程的思考

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1、对渗透式领域英语课程的思考[对渗透式领域英语课程的思考]对渗透式领域英语课程的思考　　陈璟晖　　汕头市委机关幼儿园广东汕头515031　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，……各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，对渗透式领域英语课程的思考。那么，幼儿园英语课程如何才能更有效、更自然地与各领域相互渗透呢？两年多的探索研究告诉我们，只有走课程园本化的道路，才能找到最合适的课程。本文论述了为什么要走英语课程园本化的道路，并介绍了走英语课程园本化道路的具体做法及成效。　　英语课程、园本化、领域、渗透、整合　　随着

2、科技的迅猛发展和世界交流的日益频繁，掌握一门外语是对每个公民的基本要求,也是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的必备条件。幼儿在日常生活中接触英语的机会也越来越多，所以，在幼儿园开展英语教育是时代的需求。那么，如何才能让英语活动真正融入到幼儿园的课程体系中去，成为其中的有机组成部分，有效地促进幼儿的全面发展呢？实践告诉我们，只有走英语课程园本化的道路，才能找到最合适的课程。　　1英语课程园本化的必要性　　现代科学发展的显著特点是趋于整体化，科技知识既高度分化，又高度综合。现代学习理论、脑科学的研究、当代知识观也向我们传递这样的信息：“当知识本身是相互联系时，个体的学习是最好的”，“大脑可以在

3、同一时期处理很多信息，如果给儿童的经验不是分门别类的，而是有机联系的，更有利于幼儿的学习”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》作为幼儿园课程的指导性文件也明确指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，……各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。这意味着课程应该关注不同领域间的相互渗透，没有渗透的领域是背离当今的教育观和课程观的。　　那么，什么是相互渗透呢？相互渗透就是不同的课程领域之间产生有机联系，就是拥有横向联系的领域课程。　　实践中我们发现，现成的英语教材更多的是注重领域本身的系统性，不能与当前其他领域的教学活动产生有机的横向联系，使得英语课程与

4、其他领域的活动脱节。为此，我们重新对我园的英语教育进行思考，通过学习研讨，根据幼儿园的实际情况和目前的师资力量，选择了课程园本化的道路。我们通过对各种幼儿英语教材的学习，结合本地、本园实际，有选择地吸收和利用，并在实践中探索创新与创编，使之融入渗透式领域课程，从而形成我园的特色建设之路。　　2具体做法及成效　　2.1目标整合，全面发展　　教学目标是教师根据教学目的、内容及幼儿实际而制定的一种具体要求和标准，它是教学目的的具体化，是教学的方向和灵魂，是判断教学是否有效的直接依据。教学目标对教学具有指导意义，是教学活动成功的基础。渗透的理念告诉我们，英语教学的目标不应只锁定在英语的知识点上，而应是

5、对各领域整体、有机的综合，促进幼儿的全面发展，英语论文《对渗透式领域英语课程的思考》(xdth/jxfs/谢谢您的支持和鼓励！她说：“去年妈妈给我买了一双旱冰鞋，花了260元钱，可是让我弄坏了，妈妈心痛钱把我打了一顿。”我知道这个孩子的母亲生活的很简朴，攥钱也很辛苦，我进一步引导：“你妈妈自己都舍不得……对渗透式领域英语课程的思考3　　第3篇在语文教学中渗透生命教育　　〖预览〗据有关统计，我国平均每年自杀死亡人数为28、7万人，更可怕的是，目前已经出现了两个迹象：一是自杀率呈上升趋势；二是青少年自杀率较高，且有进一步低龄化态势。这些现象不得不引起我们每一位教育工作者的高度重视，也在警醒我们：生

6、命教育对广大学生而言，是不可或缺的重要课程生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动。生命教育作为一种教育价值取向，一种新的教育理念，它注重以学生自身潜在的生命基质为基础，依据生命的特征来开展教育，来唤醒生命意识，启迪精神世界，开发生命潜能，提升生命质量；以关注生命的整体发展为旨趣，重视对学生心灵的培植，完整精神的构建和健全人格的培养，是一种和谐丰满、蕴涵人生大智慧的教育。学校作为青少年成长教育的主要阵地，更要承担起生命教育的重任。语文作为人文学科，在这方面有着其他学科所无法比拟的优势，蕴藏着异常丰富的生命教育资源。作为语文教师，我们应该充分利

7、用语文学科的优势，在教学中加强生命教育的渗透。我觉得可以从以下几点入手：一．充分挖掘教材，渗透生命教育。在语文教材中，许多课文都不同程度的含有对生命意识的体验与思考，处处蕴含着“生命情感的信息”，我们语文教师要紧紧抓住这些极好的生命教育的题材，引导学生通过阅读教学，解读文本，解读生命，领……　　〔对渗透式领域英语课程的思考〕