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时间:2018-11-24
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1、对渗透式领域英语课程的思考[对渗透式领域英语课程的思考]对渗透式领域英语课程的思考 陈璟晖 汕头市委机关幼儿园广东汕头515031 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,……各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”,对渗透式领域英语课程的思考。那么,幼儿园英语课程如何才能更有效、更自然地与各领域相互渗透呢?两年多的探索研究告诉我们,只有走课程园本化的道路,才能找到最合适的课程。本文论述了为什么要走英语课程园本化的道路,并介绍了走英语课程园本化道路的具体做法及成效。 英语课程、园本化、领域、渗透、整合 随着
2、科技的迅猛发展和世界交流的日益频繁,掌握一门外语是对每个公民的基本要求,也是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的必备条件。幼儿在日常生活中接触英语的机会也越来越多,所以,在幼儿园开展英语教育是时代的需求。那么,如何才能让英语活动真正融入到幼儿园的课程体系中去,成为其中的有机组成部分,有效地促进幼儿的全面发展呢?实践告诉我们,只有走英语课程园本化的道路,才能找到最合适的课程。 1英语课程园本化的必要性 现代科学发展的显著特点是趋于整体化,科技知识既高度分化,又高度综合。现代学习理论、脑科学的研究、当代知识观也向我们传递这样的信息:“当知识本身是相互联系时,个体的学习是最好的”,“大脑可以在
3、同一时期处理很多信息,如果给儿童的经验不是分门别类的,而是有机联系的,更有利于幼儿的学习”。《幼儿园教育指导纲要(试行)》作为幼儿园课程的指导性文件也明确指出:“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,……各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。这意味着课程应该关注不同领域间的相互渗透,没有渗透的领域是背离当今的教育观和课程观的。 那么,什么是相互渗透呢?相互渗透就是不同的课程领域之间产生有机联系,就是拥有横向联系的领域课程。 实践中我们发现,现成的英语教材更多的是注重领域本身的系统性,不能与当前其他领域的教学活动产生有机的横向联系,使得英语课程与
4、其他领域的活动脱节。为此,我们重新对我园的英语教育进行思考,通过学习研讨,根据幼儿园的实际情况和目前的师资力量,选择了课程园本化的道路。我们通过对各种幼儿英语教材的学习,结合本地、本园实际,有选择地吸收和利用,并在实践中探索创新与创编,使之融入渗透式领域课程,从而形成我园的特色建设之路。 2具体做法及成效 2.1目标整合,全面发展 教学目标是教师根据教学目的、内容及幼儿实际而制定的一种具体要求和标准,它是教学目的的具体化,是教学的方向和灵魂,是判断教学是否有效的直接依据。教学目标对教学具有指导意义,是教学活动成功的基础。渗透的理念告诉我们,英语教学的目标不应只锁定在英语的知识点上,而应是
5、对各领域整体、有机的综合,促进幼儿的全面发展,英语论文《对渗透式领域英语课程的思考》(xdth/jxfs/谢谢您的支持和鼓励!她说:“去年妈妈给我买了一双旱冰鞋,花了260元钱,可是让我弄坏了,妈妈心痛钱把我打了一顿。”我知道这个孩子的母亲生活的很简朴,攥钱也很辛苦,我进一步引导:“你妈妈自己都舍不得……对渗透式领域英语课程的思考3 第3篇在语文教学中渗透生命教育 〖预览〗据有关统计,我国平均每年自杀死亡人数为28、7万人,更可怕的是,目前已经出现了两个迹象:一是自杀率呈上升趋势;二是青少年自杀率较高,且有进一步低龄化态势。这些现象不得不引起我们每一位教育工作者的高度重视,也在警醒我们:生
6、命教育对广大学生而言,是不可或缺的重要课程生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量的一种教育活动。生命教育作为一种教育价值取向,一种新的教育理念,它注重以学生自身潜在的生命基质为基础,依据生命的特征来开展教育,来唤醒生命意识,启迪精神世界,开发生命潜能,提升生命质量;以关注生命的整体发展为旨趣,重视对学生心灵的培植,完整精神的构建和健全人格的培养,是一种和谐丰满、蕴涵人生大智慧的教育。学校作为青少年成长教育的主要阵地,更要承担起生命教育的重任。语文作为人文学科,在这方面有着其他学科所无法比拟的优势,蕴藏着异常丰富的生命教育资源。作为语文教师,我们应该充分利
7、用语文学科的优势,在教学中加强生命教育的渗透。我觉得可以从以下几点入手:一.充分挖掘教材,渗透生命教育。在语文教材中,许多课文都不同程度的含有对生命意识的体验与思考,处处蕴含着“生命情感的信息”,我们语文教师要紧紧抓住这些极好的生命教育的题材,引导学生通过阅读教学,解读文本,解读生命,领…… 〔对渗透式领域英语课程的思考〕
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