浅谈高中数学教学中如何提升学生素质

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1、浅谈高中数学教学中如何提升学生素质　　【摘要】随着社会经济的发展，竞争压力的日益增强，社会对人才的需求度日益提高，这里的人才需要的是极高的综合素质。而教师作为学生人生某一阶段的引导者和教学活动教学策略的具体实践者，承担着重要的责任。因此，在高中数学教学中，教师要切实做到提高学生的思维品质、创新能力、动手能力以及综合能力这事关学生今后的个人发展。本文从多方面对如何提升学生素质进行了分析。【关键词】高中数学；学生素质；一、高中数学教师要重视培养学生的数学意识，因材施教5教育要面向全体学生，因材施教，使每一个学生都

2、能取得成绩，是中学数学教育的重大使命。中学数学教师在上课时也一定要兼顾到有困难和吃不饱的学生，使所有的学生都达到基本的要求，并且尽可能地使其对数学兴趣浓厚，日日提升。当今的教学改革要求以学生为主体，教师主导和学生的主体地位要进行有机地结合，因时、因地、因生制宜，从学生的实际情况出发，针对不同学生在知识、技能和志趣等方面因材施教。教学中实施分层教学，有针对性地让不同程度的学生得到不同程度的提升，使其整体的数学素质都能得到和谐发展，最终实现人人提高的教学目标。为了更好地提高学生的学习质量，高中数学教师要持之以恒地

3、激发学生的学习兴趣，帮助其树立信心，在教授学生数学知识的同时，还要教会其科学的思想方法，使其形成科学的数学学习观。二、高中数学教师要提高学生的综合能力众所周知，数学是一门综合性极强的学科，这里汇集了众多学科的相关知识内容。作为教师首先要找到各个学科在这里的知识交汇点，加强各门学科的学科联系，切实提高学生的综合运用能力。比如说数学的应用题就要求一定的语文文字解读能力。教师要重点培养学生的数学语言能力。数学语言包括文字语言、图形语言和符号语言。数学文字语言要求规范、科学、逻辑，而图形则要求生动、形象、直观，数学符

4、号要求精确、概括、简洁。数学语言是数学思维的载体，要很好地解决数学问题就必须掌握很好的数学语言能力，因此教师要切实提高学生综合运用各科知识的能力[2]。三、高中数学教师要帮助学生形成良好的思维品质，加强其逻辑思维能力的培养5高考改革内容强调，我们要继续发挥数学等基础学科的作用，强调其基础性和工具性，将考查的重点放在思考力和推理上。这是基本数学能力之一，也是数学素质核心。高中数学中的逻辑思维能力是根据正确的思维规律和形式对数学对象的属性进行综合分析、抽象概括和推理论证的能力。加强学生的逻辑思维能力的培养，是高中

5、数学教师的根本任务。高中数学本身就是一门演绎性很强的学科，我们要让启发式教学进入数学教学课堂，克服学生思维的懒惰性。教学应该重在知识的形成和发现过程。由于学生的情况和各地的情况不一样，所以教材的编排不一定适合所有的学生，许多概念的提出和公式定理的发现过程往往只给结论而不给详细的推理过程。这就需要教师在备课时深入钻研教材、精心设计教学内容，按学生的具体情况进行教学过程的设计[1]。我们要力求向学生展示知识的发生过程，揭示数学知识的背景。高中数学教师要多为学生创设问题情境，教给学生发现问题、分析问题和解决问题的方

6、法，引导学生积极地去思考、去论证，去创造，让其在创造中学习新的知识，在发现中获取新鲜的知识，在成功中升华其数学思辨能力。四、高中数学教师要促进师生间的信息交流，强化语言训练，提高学生的综合能力学生综合能力的提升需要综合各类知识来训练。现在世界上许多事物大多需要综合各门学科知识来解决。而数学更是一门综合性强的学科，它本身就包含了代数、三角和几何等多项知5识和能力。而在这几项知识又融合了很多政治、历史、物理和生物等相关学科的知识。在数学教学中，教师应该加强学科间的内在联系，挖掘各知识的结合点，提高学生综合运用各项

7、知识的能力，帮助学生解决生活中的数学问题，并力争运用正确的数学语言进行表述。说到语言，数学语言包括文字语言、符号语言和图形语言等三种形式。数学逻辑化、规范化和科学化的日常语言通常称为文字语言。符号语言就是抽象、精确的概括语言。图形语言就是直观、生动、形象地表述某种图形组合之间的关系。五、高中数学教师要培养学生的创新能力，加强思想方法的教学5在当今科学技术、知识爆炸的时代，创造能力显得尤为重要，它是决定一个国家、一个民族兴衰荣辱的重要因素。培养中学生的创新能力是跨世纪人类发展和社会进步的要求。在数学教学中，加强

8、数学思想方法的教学，让学生不断地去实践自己新的想法，大胆猜测和假设是一种不错的方法。数学教学的精髓就是数学思想方法的传授，它是学生获取知识的重要手段，是联系各项知识的纽带，是把固有的知识转化成能力的中介。可以说，数学方法比知识更具有普遍适用性，抽象概括性。当学生掌握数学方法之后，他们就能够更便捷地获取知识，更透彻地理解知识，并能终身受益。教育的最根本任务就是把实践中的经验上升到理论的高度，从而更好地