应用多媒体优化教学 提高数学课堂效率

《应用多媒体优化教学 提高数学课堂效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、应用多媒体优化教学提高数学课堂效率　　摘要：随着科学技术的飞速发展，多媒体对小学数学教学的辅助作用也日益突出。多媒体表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点。在教学过程中运用多媒体辅助教学，可使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高课堂教学效率。关键词：多媒体小学数学课堂教学中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）06-0160-01在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学情境。可以使抽象的教学内

2、容具体化、清晰化，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于发挥学生学习的主动性、积极思考，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。在教学过程中，我尝试着运用多媒体技术辅助教育教学，改革传统教学模式，致力于培养学生的思维能力、创新能力，全面提高学生的数学应用能力，收到一定的教学效果，下面就多媒体在数学教学中的运用，谈谈我的几点体会。1激发兴趣，循序渐进5创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。例如，教《循环小数》时，为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维，同时

3、也为分散教学难点，我采用一个老和尚讲故事的形式开始，多媒体播放出PPT：一座巍巍大山，一座古香古色的古庙，小河流水，一个老和尚在庙里给一个小和尚讲故事，老和尚说从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，一天老和尚给小和尚讲故事。画面栩栩如生，声音活泼有趣，我接着说：“老和尚一直在重复讲故事，这种现象叫循环现象。同学们知道我们今天要学习什么吗？”大家异口同声地说：“循环小数”，这样的教学导入，不仅激发了学生的兴趣，更能很好地将抽象的事物具体化，收到事半功倍的效果。2营造氛围，开发潜力5多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，

4、具有其他教学手段所不可比拟的优势。运用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，培养创新意识。关于小学生创新意识的培养，我认为在教学中，要注意引导学生积极主动地参与到教师创设的情境中，鼓励学生大胆创新，还要通过引发学生心理上的“认知矛盾”，促使学生产生好奇心、求知欲和兴趣。教师根据教学的需要以及学生的心理特点，充分发挥多媒体技术优势，就能创设生动、形象、具体的问题情境吸引学生的注意力，拓展学生思路，培养学生的创新意识，优化学生的思维过程。例如，在教学“长方形周长公式”的推导过程中，应用多媒体教学。屏幕上出现问题“应该用几根3厘米长

5、和5厘米长的小棒，才能达成一个长方形？为什么？”先让学生思考周长的求法和算式，开拓思路，再用多媒体课件展示，随着画面不断地闪烁，展示了三个不同方法的活动过程：5+3+5+3=16（厘米），5×2+3×2=16（厘米），（5+3）×2=16（厘米）。从中得出启示，归纳出长方形周长的计算公式。这样的启发，促进学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养探索和创新精神，提高了教学效率。3巧用图画，融入情境5巧用图画，融入情境就是根据低年级的儿童对彩色图画的敏感，对小动物的偏爱，制作一些动画片，为儿童创设生动活泼的学习情境，同时配上富有启发和有趣的谈话，来提高学生

6、参与的欲望。例如，教学“长方形和正方形的认识”一课时，我制作了“小白兔找外婆家”的动画片让学生看，并配上录音：有一次，小白兔的妈妈生病了，要小白兔去森林里告诉外婆，临走前，妈妈说，外婆家和奶奶家的房子很像，只是稍有点不同，外婆家的房子呈正方形，奶奶家的房子呈长方形。可是，顽皮的小白兔还没听明白撒腿就跑，到了森林里，看见差不多的房子才愣住了。这时，学生完全进入情境中，都愿意帮助小白兔，可是他们也不认识正方形和长方形。于是我趁机导入新课，使学生的学习积极性空前高涨。4反馈信息，提高效率运用多媒体不仅能在较短的时间内向学生提供大量的问题练习，容量大大增加，还可以进

7、行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多样的训练，这样既生动、有趣地巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，并从中体会到成功的愉悦。这样不仅有利于学生的发展，也可以多角度、全方面、循序渐进的突出重点难点。在练习中，运用多媒体，可以调节学生大脑兴奋点，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。多媒体的反馈再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的。总之，在数学课堂的教学中，运用多媒体教学，既有利于优化教学效果，又能提高教学效益。但在具体教学过程中，我们一定要根

8、据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生