认识钟表说课教案.doc

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1、《认识钟表》说课教学设计天生镇学校符英碧教学内容：西师大版教材小学二年级数学下册教学课时：1课时；教学目标设计：知识目标：结合生活经验，体验时间的长短；知道1时=60分，1分=60秒；能力培养目标：通过认识钟面及建构时间单位之间关系的过程，培养学生的观察、推理、交流和合作的能力；态度和价值观引导：学习时间，让学生懂得珍惜时间，利用好每一秒；对自己的生活能做好合理的时间安排；教学重点：认识1时=60分，1分=60秒；体验时间的长短；教学难点：建构时间换算的过程；教学设想：通过现实情境引入对钟表的认识，在提供的教学资源

2、中，通过观察、操作、交流，实践等活动，让学生参与建构活动，再现知识的生成过程。培养学生能力的同时，体现出数学学习的本质来源和数学教学以学生能力培养为主的新理念。用学会的钟表知识来解释生活中有关时间的问题，从而实现学习数学的价值。教具准备：多媒体课件，钟面模型；板书设计：认识钟表1．12大格60小格1时=60分1h=60min1分=60秒1min=60s2．分针走一圈用60分时针走1大格是1时教学过程通过声音，引起学生的注意力，从而引入对钟表的回忆。这是教学的第一层，先认识直接观察就能看到的知识，时针、分针、和秒针，

3、还有12个大格，60个小格。为继续学习打下伏笔。本环节培养学生的观察能力。第一环节用时大概5分钟。这是教学的第二个层次，在第一层次的铺垫下，通过交流和推理，知道了秒针、分针分别走1小格的时间是1秒、1分，时针走1大格的时间是1时。这是教学的第三层，是学生参与知识建构的过程。在前面表象知识的支撑下，学生经过推理和分析，逐步把知识联系起来，得出1时=60秒的单位关系，实现了知识的“再生”。这部分内容，观察教具的环节，培养学生的观察能力；得出单位关系的环节，培养学生的推理分析能力。第一环节：认识钟面导入：（课件展示：钟表

4、的滴答声，出示钟面模型。）师：（课件1）这是什么声音呢？关于钟表，你们已经知道些什么呢？认识钟表（板书课题）（课件2）这是一个钟面，除了刚才你们说的那些之外，还看到了什么？生1：最长最细的是秒针，在走动；生2：时针和分针；生3：1——12的数字；师：两个数字之间是一个大格，观察钟面上有几个大格？生：12个大格。（教师板书）师：一个大格中有几个小格？生：5个小格。师：用最简单的方法数一数一圈有多少小格？生：60个小格。（教师板书）第二环节：认识时、分、秒；建构1时=60分，1分=60秒；师：走这一小格的时间是多少呢？

5、你们知道吗？从86页最上面一句话里，我们可以知道。师：分针走1小格的时间是1分，秒针走1小格的时间是1秒。时针走1小格的时间是1时。生：最后一句是错的，时针走1大格的时间是1时。师：分针走1小格是1分，我们一起来推理一下，走2格是2分，走20格是20分，那么走39格呢？40格呢？60格呢？生：……60格是60分。师：1圈有60小格，也就是说分针走一圈要用多少分呢？生：分针走一圈用60分（教师板书）师：请看教具，分针开始走了啊，正好走1圈，走了60分。呓！分针走了1圈，时针走了吗？走了几大格？走了多少时间呢？生：时针

6、走了1大格，是1时。（教师板书）师：分针走了1圈，时针正好走1大格。分针走了60分，时针走了1小时，大家推想一下，这1时和60分的关系是什么样的呢？生：一样多。师：1时=60分（教师板书）。看课本上还告诉了我们什么？1h=60min（教师板书）。本环节是教学的第四层，难度最大的一层，也是学生能力最能得到展现的一层。教师大胆放手，提供不同的解决问题的思路和方法，让学生依据各自的能力去寻找问题的答案。在这个过程中，学生完全是以独立的主体学习者的姿态出现的，他们观察、操作、交流、思考，思维在碰撞中生发出智慧的火花，能力在

7、一次次的锻炼中形成，真正实现了不同的人在数学上得到不同的发展。本环节是教学的重难点，估计用时25分钟左右。最后两个环节，通过体验时间的短暂，让所有人都珍惜时间，努力学习，形成积极向上的态度和正确价值观。体现数学的人文性。第三环节用时7分钟左右。第四环节用时3分钟。把86页的括号现在填一下，集体汇报。师：大家的能力在逐步提高，自己通过努力就能把知识学会，现在老师想提高难度来考考你们，有信心过我这一关吗？老师想知道1分=几秒。小组合作来一起解决这个问题。老师可以提供几种解决问题的思路：1、想想我们是怎样推出1时=60分

8、的，能不能用同样的方法得出1分=几秒。2、通过读书上的内容找到答案；3、根据生活经验来知道。如果你找到答案，请说出你的理由。小组合作。小组汇报。教师指导。师：秒针走1圈用60秒，分针正好走1小格，用1分，所以1分=60秒（教师板书）1min=60s（教师板书）第三环节：通过活动，体验1时，1分，1秒的长度；师：学习了这么多，到底1分有多长，1秒有多长，1时有