用心灵去沟通.doc

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1、心理健康学习心得体会海安县雅周初级中学李加圣虽然班主任工作已做了多年，但学习无止境。这次通过心理健康教育的学习，我又有了很多收获，老师教育学生工作很繁琐，随着社会的变化，学生的思想也会发生很大的变化，因此教育学生也要与时俱进。这是我从顾庆华老师的顺应时代从而把握学生脉搏；情义感人致力撬动学生内心；平等相处以求伴随学生成长获得的最深的感悟。下面，我就这次学习谈点体会。首先，学会用尊重和欣赏的态度面对学生美国心理学家马斯洛曾把“尊重的需要”作为人的最基本的需要之一。她指出：自尊需要一旦受挫，就将使人产生自卑、较弱、无能的感受，使人失去信心，

2、无所作为。只有自尊需要得到满足，才能产生最旺盛的创造力，实现自我，获得成功。因此我在教育实践中，尝试着充分尊重“问题学生”的自尊需要，在生活中挖掘他们的闪光点，肯定他们的优势，赞赏他们的成绩。收到了初步的成效。例如我班有个学生经过教育后，他认识到自己的错误。在此之后，我根据他在校的表现，只要有一点进步，或有值得肯定的地方，我就在班级对他进行表扬，并当着他的面打电话给他母亲予以表扬，让他感受到老师的尊重和欣赏。从此，他的表现明显有了好转，上课积极回答问题，作业也认真完成，上课乱动的现象也有意识地控制。经过这几件事，我深深感到，尊重和赞赏在

3、教育实践中对学生的激励作用。正如林肯所说：“每个人都希望得到赞美。”确实，获得她人的赞赏与肯定，达到自我实现，是人们基本生活需要满足以后的精神上的一种高级需求。这种需求贯穿于人的整个生命过程。世界上许多卓有成就的人就是在追求社会肯定中获得成功的。实验心理学对酬谢和惩罚所做的研究表明：受到表扬后的行为，要比挨训后的行为更合理、更有效。真心诚意地赞扬对方，鼓励对方，自然而然地使对方显示出友好合作的态度，这就为矛盾的解决提供了心理契机。其实，每个学生都是一朵含苞待放的蓓蕾，都有自己的“闪光点”，每一位学生都不想做差生。她们所以“落后”一些，在

4、某种意义上可以说是由于自尊需要没有得到老师的充分关注。教育专家韩凤珍说：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。教育者要千万百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”在这方面，我们应该做到：1、尊重人格，保护自尊心。保护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过“晓之以理，动

5、之以情”，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。2、创造契机，树立自信心。树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他们的闪光点，哪怕是回答了一条简单的题目，或默写对了一条化学方程式，我都会作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯

6、定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。3、注重情感教育。“问题”学生更易与教师或家长形成对抗性逆反心理，所以教育者切不可恶语相加，更不可带着有色眼镜看人，而应对他们有超人的忍劲和过人的宽容，倍加呵护他们脆弱的心灵，始终微笑的面对学生，用真心来爱他们，用真情去温暖他们，使他们从心底感受到你的浓浓的爱，包括一些很小的细节，你都要倾注爱。“没有爱就没有成功的教育”，这是永远的中真

7、理。一个情感匮乏和缺乏爱的人，是不可能在教育方面有所作为的。只有亲其师，方可信其道，师生感情融洽是教育的润滑剂。4、多方协调，讲究系统性。讲究系统性，是信任与赏识教育问题学生的重要方面。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。其次，贴近学生的德育理念，循序渐进地做好心理健康教育任何一个有不良品行的孩

8、子，都不可能通过老师的一两次谈话，三五次的思想工作在三周两周内该掉的。所以我从不对他短期内出现的屡犯屡改，屡改屡犯的现象丧失信心，给他一定的时间，冷静耐心地与他一起分析原因，让他感觉到老师时刻都在关注着他的