中学语文教学中创新思维的培养.doc

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1、浅析中学语文教学中学生创新思维的形成　　阜阳市颍州区三十里铺中心学校　孙辉内容提要：创新教育是结合现实课改、素质教育为一体的整体内容，培养创新教育思维，必须从每位教师教起，从每位学生抓起，创新是素质教育的核心内容，是现代教育的不竭动力，改变师生之间的关系，多交流、多鼓励、多探索、多思考，转变教学观念，找出学习好的规律，是创新思维的核心。通过创新教育打开学生学习的心扉，唤起学生创新意识是教育的主题。关键词：中学语文教学学生创新思维浅析中学语文教学中学生创新思维的形成　　阜阳市颍州区三十里铺中心学校　孙辉提纲：一、创新

2、教学须营造民主愉悦的气氛，变师生为朋友（一）放下架子，蹲下身子（二）须尊重差异，注重表扬二、须鼓励质疑，“变被动授受”为“主动探究”（一）批判性质疑（二）探究性质疑三、多交流，变“个体学习”为“集体合作”（一）一问多解时交流学习（二）突破难点时动手合作四、须激发想象，变“单一思维”为“多向拓展”浅析中学语文教学中学生创新思维的形成　　阜阳市颍州区三十里铺中心学校　孙辉当今世界科学技术突飞猛进，知识已成为经济发展的主要动力，二十一世纪将是知识经济占国际主要地位的世纪，而以知识为基础发展经济就必须依靠知识的创新，一九九

3、八年六月江泽民在接见两院院士时指出，“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是要坚持创新、勇于创新，我说过，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”人大附中校长刘彭芝是在一九九九年《世纪教育》第一期中的《知识经济时代需要开展创新教育》一文中指出，激发创新精神，培养创新能力的从根本上讲要从娃娃抓起，一个国家有没有足够的科学储备，有没有持久的创新能力，关键在于基础教育。基础教育是创新人才的摇篮，任何领域的任何一种创新都是和基础教育分不开的。“而创新教育表现在具体教

4、学中就是受培养学生的创新意识，创新精神，创新思维在此，我如何在中学语文阅读教学中培养学生的创新思维、谈谈我的认识。一、创新教学须营造民主愉悦的气氛变“师生”为“朋友”在教学过程中，教师与学生要平等对话，相互尊重，相互启发，要保证学生有良好的心境和愉悦的情绪。这是创造性教学的重要保证。1、放下架子，蹲下身子我国传统的教育，往往把教师权威化，教师高高在上，学生视教师的话为“真理”，权威抑制了创造。创造性教学需要民主。只有数学的民主，学生才能积极思维，不断提出新的问题，产生新的观念，否则学生处处看教师的脸色行事，唯教师的

5、观点是从，其思维必然狭隘僵化，及至枯竭，消极情绪如恐惧、忧伤、愤怒、烦闷等是创造性思维的绊脚石。创造性需要有愉悦的情绪，不如此学生便无法进入创造状态。作为教师要改变传统的师生观念，放下架子，蹲下身子和学生建立起朋友式的平等合作关系。从心理上要关心爱护学生，处理好师生之间的教学关系，教学过程中，学生一定程度上依赖教师，但教师应该看到学生又有一定的独立性。在教学过程中可以用商量的口气和学生进行交流。如：“你想来试试吗？”“我可以发表一下我的看法吗？”“这样回答你满意吗？”等等。再如：在听完同学们的不同意见后说：“我真荣

6、兴和某某的意见相同。”话虽简单，但却亲切，能让学生感到老师是自己其中的一员，是自己合作的伙伴，从而消除了各种消极的情绪有利于进入一种积极思维的状态中。我们都有一种天真烂漫的童年，对什么事物都一识半解，只有多接触、多了解、多学习，才能提高自己的思维能力。一个人的能力有大小，只要你用心的去做，不管成功还是失败，你将来都不会后悔。每个人的思维方式不同，见解和学习方法也不同，作为教师，必须不断更新知识，更新教学方法，这样才更有意义。2、须尊重差异，注重表扬“人皆有才，人无全才，扬长避短，人人成才”。“三百六十行，行行出状元

7、。”因此，教师要树立起正确的人才观，尊重学生的差异，尊重学生的个性，关爱每一位孩子，重视情感的激励。注重转化差生的学习情绪，不要让差生感到事事不如人的逆反心理。在教学中，教师提出的问题不仅要难度适中，使学生“跳一跳能摘到挑子，”而且要及时性给予肯定或表扬。即使学生回答有误，也要应该立即否定，一棒打死，以致伤了自尊心，扼杀了思维的积极性。一位美国教师在一次课堂中提问：“3+2=？”一学生怯生生地回答：“等于4”。出乎意料的是这位教师却表扬说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，你离正确答案就差那么一点点了，我相信你，再想想一

8、定能完全对！”这看上去似乎引人发笑，但却让我们清楚地看到这位老师对学生充满了爱。一句简单的“你真是个聪明的好孩子”“我相信你会做好的”却给了学生莫大的鼓励，从中体会到了成功的喜悦。从而增强了创新的动力，创新的热情和信心。要正确认识和对待学生的个别差异。学生中存在的个别差异的因素是相当复杂的。老师必须用全面和发展的观点来认识和对待。学生作为尚未成熟的完整人，其